本文關鍵詞：“階梯式”引導的計算思維自主養(yǎng)成模式

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【摘要】：計算思維是當前計算機教育研究的重要課題。根據(jù)普通高校專業(yè)學生的特征和培養(yǎng)過程,發(fā)現(xiàn)在普通高校計算思維培養(yǎng)過程中缺乏有效跟蹤�；谟嬎闼季S的問題引導式的自主培養(yǎng)教學模型,通過以不同層次問題為導向,引導學生思維鍛煉方向,借助輔助平臺,由問題引導學習者運用計算思維思考,完成能力自主培養(yǎng),并運用實例說明模型的可行性。與傳統(tǒng)的教學模式相比較,該模式不僅鍛煉學生的計算思維能力,還提高了資料收集、協(xié)作互助等素質,其改革對原有教材和課程改革要求不高,容易在普通高校實施。
【作者單位】： 中國礦業(yè)大學計算機科學與技術學院;
【關鍵詞】： 計算思維 問題導向 自主培養(yǎng) 教學模式
【分類號】：TP3-4;G642
【正文快照】： 一、引言2010年9所高校共同發(fā)表了《九校聯(lián)盟(C9)計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》,這標志著國內(nèi)高校對如何運用計算思維作為計算機教學改革的指導思想業(yè)已成型[1]。以形式化表示問題和程序化解決方案為特點,以抽象、自動化為本質內(nèi)容,計算思維在求解問題、設計系統(tǒng)和提升人

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9 謝e

本文編號：764824