本文關(guān)鍵詞：馬克思主義人學(xué)視域下的中國(guó)高校素質(zhì)教育研究

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【摘要】：隨著我國(guó)高校教育改革和發(fā)展的不斷深入,高校素質(zhì)教育中對(duì)人發(fā)展的忽視顯得越來(lái)越嚴(yán)重。在新的歷史時(shí)期,加強(qiáng)高校素質(zhì)教育改革,一方面可以推動(dòng)高校培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,另一方面可以推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。因此,加強(qiáng)高校素質(zhì)教育改革,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)的根本途徑。在馬克思人學(xué)思想的指導(dǎo)下,進(jìn)行高校素質(zhì)教育改革,可以將人的發(fā)展需要和社會(huì)對(duì)人才的需要結(jié)合起來(lái),解決高校素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題。本文第一部分主要介紹了三個(gè)方面的內(nèi)容。第一點(diǎn)介紹的是素質(zhì)教育的內(nèi)涵以及素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別,高校素質(zhì)教育與中學(xué)素質(zhì)教育的不同。第二點(diǎn)講的是我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的歷程,我國(guó)高校素質(zhì)教育在發(fā)展的過(guò)程中取得的一系列成果。第三點(diǎn)介紹的是高校素質(zhì)教育的馬克思人學(xué)思想基礎(chǔ)。本文第二部分主要介紹了目前我國(guó)高校素質(zhì)教育過(guò)程中存在的嚴(yán)重影響主體人的發(fā)展。首先,在高校素質(zhì)教育中,無(wú)論是在教育的過(guò)程中還是教學(xué)目的設(shè)計(jì)上,都忽視了人的主體性。其次,在高校素質(zhì)教育的過(guò)程中人的需要被片面的理解了,在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生缺乏人文關(guān)懷。再次,在進(jìn)行高校素質(zhì)教育的過(guò)程中,注重學(xué)生的共性而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),導(dǎo)致了教學(xué)形式化,培養(yǎng)學(xué)生商品化。最后,在學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中,教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展的作用是片面的。本文第三部分主要論述了導(dǎo)致高校素質(zhì)教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因。首先,在高校素質(zhì)教育的過(guò)程中,教育理念工具化,素質(zhì)教育的目的就是為了培養(yǎng)滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)需求的工具。其次,在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和采用上,高校素質(zhì)教育并不是從滿足學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)。再次,教育體制存在著嚴(yán)重問(wèn)題,教育應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展,而不斷改進(jìn)以適應(yīng)時(shí)代要求,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后,高校素質(zhì)教育考核機(jī)制存在著不足。高校素質(zhì)教育面向的對(duì)象是人,但是,在各種因素的制約下,高校素質(zhì)教育改革成為了產(chǎn)品檢驗(yàn)機(jī),測(cè)試學(xué)校產(chǎn)品是否符合社會(huì)需求。本文第四部分就如何解決高校素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題提出了理論與實(shí)踐上的設(shè)想。在高校素質(zhì)教育的過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的教育理念;在教育的過(guò)程中要清除應(yīng)試教育對(duì)我國(guó)高校素質(zhì)教育的不利影響;推行素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展;要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng);在素質(zhì)教育的發(fā)展過(guò)程中,要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和發(fā)展要求,對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改革,同時(shí),要對(duì)教育體制進(jìn)行合理調(diào)整,以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
【關(guān)鍵詞】：馬克思主義人學(xué) 素質(zhì)教育 高校素質(zhì)教育 問(wèn)題 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 引言8-10
• （一）選題意義8
• （二）研究現(xiàn)狀概述8-10
• （三）研究方法10
• 一、高校素質(zhì)教育的人學(xué)基礎(chǔ)10-21
• （一）高校素質(zhì)教育的含義與特點(diǎn)10-13
• （二）高校素質(zhì)教育的提出和發(fā)展13-16
• （三）高校素質(zhì)教育的人學(xué)理論基礎(chǔ)16-21
• 二、高校素質(zhì)教育問(wèn)題的人學(xué)檢討21-26
• （一）高校素質(zhì)教育未能有效發(fā)揮人的主體性21-22
• （二）高校素質(zhì)教育中人的需要的片面發(fā)展22-24
• （三）高校素質(zhì)教育忽視了對(duì)人的個(gè)性的培養(yǎng)24-25
• （四）高校素質(zhì)教育中人的全面發(fā)展被打折25-26
• 三、高校素質(zhì)教育問(wèn)題原因的人學(xué)分析26-30
• （一）工具化的教育理念26-27
• （二）模式化的教學(xué)方法27-28
• （三）迫切需要改革的教育體制28-29
• （四）缺乏人文關(guān)懷的考核體系29-30
• 四、走出高校素質(zhì)教育困境的人學(xué)對(duì)策30-37
• （一）堅(jiān)持以人為本的教育理念30-32
• （二）徹底消除應(yīng)試教育的影響32-33
• （三）真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展33-34
• （四）高度重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培育34-35
• （五）不斷深化以素質(zhì)教育為核心的教育改革35-37
• 注釋37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 致謝41-42
• 讀研期間科研成果42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張勁;馬克思人的全面發(fā)展理論對(duì)大學(xué)素質(zhì)教育的啟示[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

2 孟天財(cái);;高校人文素質(zhì)課的誤區(qū)及其對(duì)策[J];江蘇高教;2008年01期

3 張淑明;;馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)及其教育意義[J];理論月刊;2007年07期

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本文編號(hào)：757550