本文關鍵詞：辨析當代醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育構建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)”模式

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【摘要】：創(chuàng)業(yè)教育是推動國家科技經濟的重要手段,在大學教育中占據越來越重要的地位。醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育立足就業(yè)問題之上,能夠推動作為研究型大學的醫(yī)學院校實現(xiàn)"產學研用"一體化的進程,符合知識經濟時代背景下的人才需求,具有國家層面的重要戰(zhàn)略意義。醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育需結合當代醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育特點,針對"主體、客體、環(huán)境"三因素問題來合理開展。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐面臨的困境,基于協(xié)同觀念,構建以綜合項目為中心的團隊合作、共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源平臺,以三階段層進式的培養(yǎng)實踐方法,建立應用于醫(yī)學生的"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)"模式,以增大醫(yī)學生參與度、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全程貫序發(fā)展、提高創(chuàng)業(yè)項目核心競爭力、全面提升醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、實現(xiàn)大學教育為最高目標。
【作者單位】： 重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院;
【關鍵詞】： 醫(yī)學院校 醫(yī)學生 創(chuàng)業(yè)教育 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)”模式
【分類號】：G647.38;R-4
【正文快照】： 聯(lián)合國教科文組織于1989年首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念,它是以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力為價值取向。創(chuàng)業(yè)教育被稱為教育的“第三本護照”,被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位,一直是推動發(fā)達國家(尤其是美國與歐盟)科技經濟的重要手段。近年,創(chuàng)業(yè)

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本文編號：757612