發(fā)布時間：2017-08-27 21:34

  本文關鍵詞：循證醫(yī)學思維結合案例教學法在口腔綜合科臨床實習教學中的應用

  更多相關文章： 口腔醫(yī)學 臨床實習 醫(yī)學教育 循證醫(yī)學 案例教學法

【摘要】：目的:探討循證醫(yī)學(EBM)思維結合案例教學法(CBL)在口腔綜合科臨床實習教學中的應用效果。方法:選取在口腔綜合科進行臨床實習的2008級五年制本科生共30人,隨機分為2組(n=15)。實驗組采用EBM結合CBL教學法,對照組采用傳統(tǒng)教學法。實習結束后通過考試成績和問卷調(diào)查評價兩組教學效果。結果:實驗組學生病例分析成績和總成績均高于對照組(P0.05)。問卷調(diào)查結果顯示,實驗組學生對EBM結合CBL教學模式的評價顯著高于對照組學生對傳統(tǒng)教學法的評價(P0.05)。結論:在口腔綜合科臨床實習階段開展EBM結合CBL的教學模式能提高臨床實習質(zhì)量。
【作者單位】： 大連醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院;大連醫(yī)科大學;
【關鍵詞】： 口腔醫(yī)學 臨床實習 醫(yī)學教育 循證醫(yī)學 案例教學法
【基金】：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃基地課題(JG13ZXY19,JG12ZXY24) 遼寧省高等教育學會“十二五”高等教育研究2013-2014年度立項課題(GHYB1319) 2014年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目(UPRP20140029) 大連醫(yī)科大學教學改革項目(204390,204325)
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 大連醫(yī)科大學教學改革項目(204390,204325)傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學專業(yè)本科生臨床實習以分科實習為主,但學生在分科實習模式中很容易受專科思維的局限,對各專業(yè)的知識整合不足,缺乏全科診療的思維模式。為此,我們?yōu)闇p少分科實習的時間,成立了口腔綜合科實訓基地,在臨床實習末2個月進入

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