本文關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認證視角下我國高等工程教育質(zhì)量提升研究

  更多相關(guān)文章： 專業(yè)認證 工程教育 認證標準 教育質(zhì)量

【摘要】：分析了工程教育專業(yè)認證與高等工程教育的關(guān)系,認為工程教育專業(yè)認證通過明確目標,提供準則規(guī)范、提供評價方法,保障質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)不足,有助完善提升、反饋新問題,完善認證制度及標準四個方面有助于提升高等工程教育質(zhì)量,從學(xué)校、學(xué)生和政府三個角度,提出了學(xué)校以工程教育專業(yè)認證為契機,加強高等工程教育的內(nèi)涵建設(shè);以工程教育專業(yè)認證為契機,樹立學(xué)生自主學(xué)習意識,加強學(xué)生專業(yè)能力的提高;政府加強對高校及專業(yè)認證組織的管理與監(jiān)督,為高等工程教育質(zhì)量提升提供思路。
【作者單位】： 上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)認證 工程教育 認證標準 教育質(zhì)量
【基金】：上海市教育科學(xué)研究項目(B12053)
【分類號】：TB-4;G649.2
【正文快照】： 0引言據(jù)統(tǒng)計,截止2013年8月,我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1047所,占本科高�？倲�(shù)的91.5%;高等工程教育的本科在校生452.3萬人,占高校本科在校生規(guī)模的32%,高等工程教育的規(guī)模世界第一[1]。2013年6月,我國順利加入《華盛頓協(xié)議》成為該協(xié)議組織的第21個成員,我國高等工程教育

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4 樊恭p，

本文編號：730701