本文關(guān)鍵詞：高等教育多學(xué)科研究的認識偏向與實踐誤區(qū)——兼議高等教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展方向

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【摘要】："多學(xué)科研究方法可能是高等教育研究的獨特方法"這一論斷令高教界頗為振奮。多學(xué)科研究方法在很大程度上瓦解了傳統(tǒng)"三獨立"的學(xué)科標準對高等教育學(xué)作為一門學(xué)科的苛求,緩解了高等教育學(xué)的學(xué)科身份危機。但是目前學(xué)界對多學(xué)科研究方法存在著諸多認識偏向——多學(xué)科"研究"究竟是研究的具體方法,觀點,視角,范式,還是方法論?"多學(xué)科"研究是不是"多個學(xué)科"的研究?與"跨學(xué)科"研究是不是一回事?研究結(jié)論是否會陷入價值相對主義?在具體操作中,研究者也存在著許多實踐誤區(qū)——"多學(xué)科"研究與"單學(xué)科"、"他學(xué)科"研究是否有區(qū)別?"借鑒"是多學(xué)科研究的初衷?多學(xué)科研究必將高等教育學(xué)引向"研究領(lǐng)域"?這些問題都限制了多學(xué)科研究方法在高等教育研究中的有效性。因此,澄清多學(xué)科研究方法的諸多誤區(qū)對促進高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)具有積極意義,而"松散型學(xué)科"恰恰是多學(xué)科研究為高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)指明的未來發(fā)展方向。
【作者單位】： 廈門大學(xué)教育研究院;廈門大學(xué)高等教育研究中心;廈門大學(xué)教育理論研究所;
【關(guān)鍵詞】： 多學(xué)科研究 高等教育 學(xué)科發(fā)展 “松散型學(xué)科”
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大委托項目“中國特色高等教育思想體系研究”,項目編號:13JZDW004001
【分類號】：G640
【正文快照】： 20世紀80年代是中國高等教育學(xué)的草創(chuàng)時期。1984年,國務(wù)院學(xué)位委員會將“高等教育學(xué)”正式列為獨立的二級學(xué)科。2014年,高等教育學(xué)學(xué)科成立30周年。但是高等教育學(xué)在學(xué)理上能否成為一門嚴格意義上的學(xué)科而“自立于世”?對此問題,有人堅持“學(xué)科論”[1],有人弘揚“領(lǐng)域論”[2],

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本文編號：727889