本文關(guān)鍵詞：內(nèi)涵、指標(biāo)及測度:中國區(qū)域高等教育資源水平研究

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【摘要】：區(qū)域高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)質(zhì)是高等教育資源的優(yōu)化配置。高等教育資源可分為條件性資源、主體性資源、發(fā)展性資源三類。對(duì)近15年來我國各省區(qū)高等教育資源水平的綜合測度分析表明:條件性資源水平差異并非各省區(qū)高等教育資源水平差異的主導(dǎo)因素;西部省區(qū)與中部省區(qū)高等教育資源水平的差異主要體現(xiàn)為主體性資源水平差異,即規(guī)模主導(dǎo)型差異,與東部省區(qū)高等教育則存在明顯的發(fā)展性資源水平和主體性資源水平差異,反映出西部省區(qū)與東部省區(qū)高等教育發(fā)展規(guī)模和發(fā)展質(zhì)量的整體差異。
【作者單位】： 大連理工大學(xué)高等教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 區(qū)域高等教育 高等教育資源 資源水平
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題教育部青年項(xiàng)目(EIA140416) 遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重大攻關(guān)項(xiàng)目(JGZDGG201401)之第三專題(JG14DA03)
【分類號(hào)】：G649.21
【正文快照】： 當(dāng)前,我國高等教育正處在從規(guī)模擴(kuò)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升的關(guān)鍵時(shí)期,社會(huì)轉(zhuǎn)型、歷史遺存、地域特性與高等教育急速調(diào)整多元耦合導(dǎo)致的規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量提升、公平發(fā)展與追求效率、區(qū)域優(yōu)先與共同發(fā)展等矛盾,使得協(xié)調(diào)發(fā)展成為我國高等教育不容回避的選擇。其中,區(qū)域高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展是一

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【相似文獻(xiàn)】

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7 陳克新;資源水平再次攀升 市場價(jià)格轉(zhuǎn)升為降[N];中國有色金屬報(bào);2000年

8 陳克新;資源水平趨降市場價(jià)格續(xù)漲[N];國際商報(bào);2005年

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