本文關鍵詞：改革開放后外人來鄂留學教育研究

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【摘要】：來華留學教育,不僅是留學教育的重要內容,還是教育國際交流與合作的重要渠道。早在隋唐時期,就有外國留學生在華求學。明清時期,也有數(shù)批琉球學生赴華留學。民國時期,國民政府實行雙邊教育交流計劃,其中就包括留學生的交流,但彼時赴華留學生數(shù)量十分有限。共和國成立初期,我國開始接受東歐的第一批留學生來華學習,其時來華留學生數(shù)量由政府嚴格控制,總體規(guī)模不大�！拔母铩逼陂g,受國內政治形勢的影響,外國留學生的招收基本上處于停滯狀態(tài)。改革開放政策實施以來,我國高等院校開始與世界各國高校展開更為廣闊的交流合作,來華留學教育事業(yè)得到很大發(fā)展。湖北作為一個教育大省,在其推進“教育強省”建設過程中,也非常重視發(fā)展留學教育,來鄂留學教育呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢。本研究以改革開放以后外人來鄂留學為研究對象,在對近30余年的來鄂留學教育發(fā)展歷史進行梳理的基礎上,分析其特點與規(guī)律,總結經驗,為湖北省留學生教育事業(yè)提供歷史借鑒。本文將時間點定于改革開放政策實施以后,以外人來鄂留學教育為對象,主要包括四個部分的內容：第一部分,為了便于讀者清楚來鄂留學教育發(fā)展的整個歷史脈絡,先對改革開放以前的來鄂留學進行簡要介紹,然后以改革開放后的外人來鄂留學教育為重點內容,根據(jù)各時期不同的政治、經濟環(huán)境與來鄂留學的實際,將其劃分為三個階段,重新起航(1978～1989年),規(guī)模初現(xiàn)(1990-1999年),蓬勃發(fā)展(2000～至今),并對每個階段的來鄂留學開展情況進行探析與總結。第二部分,總結改革開放以后來鄂留學教育的基本特點,主要有四個特點：價值取向由服務政治轉向促進教育,發(fā)展規(guī)模由長期平緩到快速增長,總體結構由集中單一到豐富多元,管理體制由不甚健全到漸趨完善。第三部分,指出來鄂留學教育存在的問題,并對其原因進行分析。第四部分,針對來鄂留學存在的問題,從形成科學認識,改革發(fā)展模式等方面提出來鄂留學的發(fā)展舉措。結語部分以來華留學教育工作的總方針為標準,探討來鄂留學教育應如何把握總的工作方針中四方面內容的平衡,這個探討將為來鄂留學教育提供新的思考方向。
【關鍵詞】：改革開放以后 湖北 外國留學生教育
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G648.9
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 緒論10-20
• (一) 選題緣由與研究意義10-14
• 1. 選題緣由10-12
• 2. 研究意義12-14
• (二) 研究現(xiàn)狀與研究特點14-17
• 1. 研究現(xiàn)狀14-16
• 2. 研究特點16-17
• (三) 概念厘定與研究內容17-18
• 1. 概念厘定17-18
• 2. 研究內容18
• (四) 研究思路與研究方法18-20
• 1. 研究思路18-19
• 2. 研究方法19-20
• 一、外人來鄂留學概況20-36
• (一) 改革開放以前的來鄂留學簡況20-25
• 1. 共和國成立之前的來鄂留學20-21
• 2. 共和國成立初期的來鄂留學21-25
• (二) 改革開放以后的來鄂留學概況25-36
• 1. 重新起航(1978～1989年)25-28
• 2. 規(guī)模初現(xiàn)(1990～1999年)28-32
• 3. 蓬勃發(fā)展(2000～至今)32-36
• 二、來鄂留學教育的特點36-44
• (一) 價值取向：由服務政治到促進教育36-37
• (二) 發(fā)展規(guī)模：由長期平緩到快速增長37-38
• (三) 總體結構：由集中單一到豐富多元38-42
• (四) 管理體制：由不甚健全到漸趨完善42-44
• 三、來鄂留學教育存在的問題及原因44-55
• (一) 來鄂留學存在的主要問題44-50
• 1. 規(guī)模偏低44-45
• 2. 模式單一45-47
• 3. 結構失衡47-48
• 4. 管理滯后48-50
• (二) 來鄂留學問題的原因分析50-55
• 1. 對來鄂留學重要性認識不足50-51
• 2. 來鄂留學的發(fā)展措施不到位51-55
• 四、來鄂留學教育的發(fā)展舉措55-60
• (一) 形成科學認識55
• (二) 創(chuàng)新工作機制55-56
• (三) 改革發(fā)展模式56-57
• (四) 擴大教育規(guī)模57-59
• (五) 做好管理改革59-60
• 結語60-61
• 參考文獻61-64
• 致謝64

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本文編號：670144