本文關(guān)鍵詞：面向新工業(yè)革命的新能源領(lǐng)域本科課程體系研究

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【摘要】：世界正處于新一輪工業(yè)革命的“拂曉”,全球生產(chǎn)組織模式、生活方式已經(jīng)和正在發(fā)生根本性的變革。新能源產(chǎn)業(yè)如何應(yīng)對新工業(yè)革命的挑戰(zhàn),新能源領(lǐng)域人才培養(yǎng)又將如何應(yīng)對新工業(yè)革命的沖擊、適應(yīng)和支撐新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,迫切需要給出清晰的回答。目前,我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈風(fēng)靡云蒸之勢,但新能源領(lǐng)域?qū)I(yè)人才供給卻捉襟見肘,培養(yǎng)方式相對落后,知識結(jié)構(gòu)的前瞻性不足,不能有效適應(yīng)新工業(yè)革命的挑戰(zhàn)和新能源開發(fā)與利用的要求。高素質(zhì)專業(yè)人才供給不足已成為制約新能源產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸。作為人才培養(yǎng)體系的核心部分,課程體系建設(shè)起著基礎(chǔ)性作用。一方面,它必須適應(yīng)新能源開發(fā)和利用的“技術(shù)要求”,能夠給予學(xué)生滿足需要的知識與能力;另一方面,它必須滿足新工業(yè)革命對人才素質(zhì)的“全面要求”,能夠奠基學(xué)生面向未來發(fā)展的綜合素質(zhì)。對我國十余所高校新能源領(lǐng)域本科課程體系的綜合分析表明,現(xiàn)有課程體系基本上還固守著自上而下的傳統(tǒng)知識架構(gòu)和“車廂式”課程模式,與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié),課程結(jié)構(gòu)單一,全球化意識不足,導(dǎo)致整個本科課程體系前瞻性明顯不足,跟不上新工業(yè)革命的步伐,與新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的要求不相適應(yīng)。美國、澳大利亞、英國等發(fā)達(dá)國家高校新能源領(lǐng)域本科課程體系建設(shè)整體優(yōu)于國內(nèi)。他們主要通過提高課程模塊中通識基礎(chǔ)課程的開設(shè)比例來增強課程的通識性、基礎(chǔ)性和綜合性;通過在課程內(nèi)容中加大對經(jīng)管法及倫理教育的力度來貫徹“寬理論,厚基礎(chǔ)”的教育理念,以更好地適應(yīng)新革命的挑戰(zhàn)。同時,其本科課程體系也存在如選修課比例過低、課程內(nèi)容過多強調(diào)技術(shù)的開發(fā)和利用等問題和不足。為此,我國新能源領(lǐng)域本科課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)首先明確面向新工業(yè)革命的新能源領(lǐng)域本科課程體系的價值取向,凸顯課程體系面向新工業(yè)革命的內(nèi)涵;其次,改革課程模塊,打造和融入前沿特色課程,構(gòu)建一種縱橫協(xié)同的“過程式”課程模式,使之更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律;第三,重組課程內(nèi)容,充實經(jīng)管法及倫理教育,強化課程綜合性,實現(xiàn)課程與國際接軌等,增強學(xué)生綜合能力,構(gòu)建完整知識觀,使其能夠更好地把握新能源開發(fā)與利用和社會發(fā)展的關(guān)系,更好地前瞻和應(yīng)對新工業(yè)革命浪潮。
【關(guān)鍵詞】：新工業(yè)革命 新能源領(lǐng)域 本科教育 課程體系
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 研究背景及選題意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 選題意義10-11
• 1.2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.2.1 新工業(yè)革命的影響與挑戰(zhàn)研究11-12
• 1.2.2 新能源產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展研究12-13
• 1.2.3 新能源專業(yè)技術(shù)人才需求研究13
• 1.2.4 新能源領(lǐng)域本科課程體系研究13-16
• 1.3 研究思路及內(nèi)容16-17
• 1.3.1 研究思路16-17
• 1.3.2 研究內(nèi)容17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.5 研究創(chuàng)新點18-19
• 2 我國新能源領(lǐng)域人才培養(yǎng)面臨新工業(yè)革命的挑戰(zhàn)19-24
• 2.1 新工業(yè)革命的興起與影響19-21
• 2.1.1 新工業(yè)革命興起動因19
• 2.1.2 新工業(yè)革命本質(zhì)與核心19-20
• 2.1.3 新工業(yè)革命對高等教育的影響20-21
• 2.2 新工業(yè)革命要求加快發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)21-22
• 2.3 新工業(yè)革命對我國新能源本科人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)22-24
• 2.3.1 人才培養(yǎng)規(guī)模偏小，未能形成有效的人才儲備22
• 2.3.2 知識結(jié)構(gòu)前瞻性不足，培養(yǎng)質(zhì)量無法緊跟新能源產(chǎn)業(yè)步伐22-23
• 2.3.3 人才培養(yǎng)方式落后，無法適應(yīng)新工業(yè)革命分散式與合作式要求23-24
• 3 我國新能源領(lǐng)域本科課程體系現(xiàn)狀24-41
• 3.1 新能源領(lǐng)域本科專業(yè)設(shè)置概況24-28
• 3.1.1 發(fā)展歷程24-25
• 3.1.2 發(fā)展規(guī)模25-27
• 3.1.3 培養(yǎng)目標(biāo)27-28
• 3.2 新能源領(lǐng)域課程體系基本框架28-32
• 3.2.1 課程框架28-30
• 3.2.2 課程結(jié)構(gòu)30-32
• 3.3 新能源領(lǐng)域課程體系內(nèi)容設(shè)計32-36
• 3.3.1 課程體系的“專業(yè).徑”32-34
• 3.3.2 課程體系的學(xué)科覆蓋34-35
• 3.3.3 課程體系的國際視野35-36
• 3.4 我國新能源領(lǐng)域課程體系存在的問題36-41
• 3.4.1 培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系脫節(jié)，培養(yǎng)要求缺乏針對性36-37
• 3.4.2 “車廂化”的課程模式，，不利于知識的整合、設(shè)計與創(chuàng)新-37-38
• 3.4.3 課程結(jié)構(gòu)單一，開放性和綜合性不夠38-39
• 3.4.4 學(xué)科知識覆蓋性不廣，難以與新能源價值鏈整體匹配39
• 3.4.5 面向新工業(yè)革命不夠，缺乏產(chǎn)業(yè)前瞻性39-40
• 3.4.6 全球化意識不足，與國際接軌的課程滯后40-41
• 4 國外新能源領(lǐng)域本科課程體系特點分析41-53
• 4.1 國外新能源領(lǐng)域本科專業(yè)設(shè)置概況41-43
• 4.1.1 可再生能源工程專業(yè)41-42
• 4.1.2 太陽能專業(yè)42-43
• 4.1.3 其他能源專業(yè)43
• 4.2 國外新能源領(lǐng)域本科課程體系基本框架43-46
• 4.2.1 課程框架43-45
• 4.2.2 課程結(jié)構(gòu)45-46
• 4.3 國外新能源領(lǐng)域課程體系內(nèi)容設(shè)計46-50
• 4.3.1 課程體系的“專業(yè).徑”46-47
• 4.3.2 課程體系的學(xué)科覆蓋47-49
• 4.3.3 課程體系的國際視野49-50
• 4.4 國外新能源領(lǐng)域本科課程體系的基本特點50-53
• 4.4.1 重視通識教育基礎(chǔ)，注重學(xué)生全面發(fā)展50-51
• 4.4.2 注重經(jīng)管法及倫理類教育，體現(xiàn)“寬.徑”和“厚基礎(chǔ)”思想51
• 4.4.3 強調(diào)國家中心主義，全球意識不夠51-52
• 4.4.4 選修課比重偏低，難以實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的52-53
• 5 面向新工業(yè)革命的新能源領(lǐng)域本科課程體系建設(shè)思路53-59
• 5.1 構(gòu)建新工業(yè)革命下的新能源領(lǐng)域本科課程體系的價值取向53-54
• 5.1.1 立足新工業(yè)革命人才需求，滿足培養(yǎng)目標(biāo)的根本價值53
• 5.1.2 把握新能源整體價值鏈，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性和發(fā)展性價值53-54
• 5.1.3 突出高校辦學(xué)優(yōu)勢，反應(yīng)課程體系獨有的特色價值54
• 5.1.4 以學(xué)生發(fā)展為主體，滿足學(xué)生全面發(fā)展需要的人本價值54
• 5.2 面向新工業(yè)革命的新能源領(lǐng)域本科課程框架設(shè)想54-56
• 5.2.1 新工業(yè)革命下的新能源領(lǐng)域本科課程體系的模式取向54-55
• 5.2.2 面向新工業(yè)革命的新能源領(lǐng)域本科課程模塊設(shè)想55-56
• 5.3 新工業(yè)革命下的新能源領(lǐng)域本科課程內(nèi)容的選擇56-59
• 5.3.1 充實經(jīng)管法及倫理教育，增強學(xué)生綜合能力和完整知識觀56-57
• 5.3.2 強化專業(yè)課程的綜合性，與能源價值鏈整體匹配57
• 5.3.3 打造新能源前沿特色課程，加強課程體系的前瞻性57-58
• 5.3.4 樹立全球開放視野，實現(xiàn)與“國際接軌”58-59
• 6 結(jié)論與展望59-61
• 6.1 結(jié)論59-60
• 6.2 局限及展望60-61
• 致謝61-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 附錄67
• A．作者在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文67
• B．作者在攻讀學(xué)位期間參加的科研項目67

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1 記者 高初建;中國逐漸引領(lǐng)新能源領(lǐng)域[N];中華工商時報;2013年

2 見習(xí)記者 李艷芳;民企將是新能源領(lǐng)域主力軍[N];中華工商時報;2014年

3 經(jīng)濟(jì)視點報記者 張蕊;搭高鐵“便車” 宇通客車領(lǐng)跑新能源領(lǐng)域[N];經(jīng)濟(jì)視點報;2014年

4 記者 范京蓉;加強新能源領(lǐng)域合作[N];深圳特區(qū)報;2010年

5 本報記者 李汝輝;新能源領(lǐng)域里的杰出開拓者[N];中國商報;2012年

6 曉王;積極應(yīng)對新能源領(lǐng)域貿(mào)易摩擦[N];中國建材報;2013年

7 見習(xí)記者 張瑩瑩;匯川技術(shù)6億投資四項目向新能源領(lǐng)域延伸[N];證券時報;2011年

8 記者 羅添　實習(xí)記者 李冰;愛國者借英利涉水新能源領(lǐng)域[N];北京商報;2010年

9 關(guān)山;中國航天進(jìn)軍新能源領(lǐng)域[N];中國航天報;2006年

10 記者 張朝輝;就在新能源領(lǐng)域開展合作進(jìn)行座談[N];保定日報;2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱曉華;面向新工業(yè)革命的新能源領(lǐng)域本科課程體系研究[D];重慶大學(xué);2015年

本文編號：648545