本文關鍵詞：卓越取向的公共（衛(wèi)生）事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)質量標準研究

  更多相關文章： 公共(衛(wèi)生)事業(yè)管理 人才培養(yǎng) 質量標準 指標體系

【摘要】：目的本研究從公共(衛(wèi)生)管理教育實際出發(fā),以建立職業(yè)化衛(wèi)生管理隊伍為導向,以“卓越計劃’所強調的人才培養(yǎng)質量觀為引領,兼顧公共(衛(wèi)生)管理專業(yè)的公共性與行業(yè)性特性,結合勝任力特征,在文獻查閱的基礎上通過專家咨詢,從教育結果角度,構建卓越取向的公共(衛(wèi)生)事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)質量標準體系。進而在衛(wèi)生管理專業(yè)本科在校生和歷屆畢業(yè)生中開展應用研究,以實證本質量標準體系的可行性,為提高衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質量提供參考。方法以文獻研究和理論復習為基礎,界定相關概念,梳理20所院校人才培養(yǎng)目標,初步提煉衛(wèi)生管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準指標,選擇來自高校、政府部門、公立醫(yī)院三個行業(yè)的24名衛(wèi)生管理理論與實踐專家,利用德爾菲法最終確定人才培養(yǎng)質量標準指標體系。使用優(yōu)序圖法確定一級指標權重,并分別計算二級和三級指標以及三級指標組合權重,形成一完整的公共(衛(wèi)生)事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)質量標準體系。通過某醫(yī)科大學衛(wèi)生管理專業(yè)在校生自評和歷屆畢業(yè)生他評開展應用研究驗證評價結果的一致性。在校生以2011級兩個班級為研究整體,在61人中隨機抽取40人作為研究對象,歷屆畢業(yè)生為咨詢專家所在單位職工,任由專家選擇衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)生1-2名作為研究對象,共計40人。結果(1)在專家咨詢和統(tǒng)計分析的基礎上,構建了卓越取向的公共(衛(wèi)生)事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)質量標準體系,分為3個一級指標,9個二級指標,33個三級指標;(2)應用上述指標體系,在某醫(yī)科大學衛(wèi)生管理專業(yè)在校生和歷屆畢業(yè)生中進行自評與他評中,兩者得分總體上相近,33個三級指標中,有14個三級指標經(jīng)t檢驗存在統(tǒng)計學差異。結論本研究所建立的以建立職業(yè)化衛(wèi)生管理隊伍為導向,以“卓越計劃’為引領的公共(衛(wèi)生)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)質量標準體系,經(jīng)應用研究證實,具有較好的科學性與可行性,能較為準確的反映作為教育結果的衛(wèi)生管理專業(yè)本科生培養(yǎng)質量,可以成為提高公共(衛(wèi)生)事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)質量的參考依據(jù)。由于研究者自身水平的限制,構建的卓越取向公共(衛(wèi)生)事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)質量標準體系還有待在今后的修正中不斷改進、完善。
【關鍵詞】：公共(衛(wèi)生)事業(yè)管理 人才培養(yǎng) 質量標準 指標體系
【學位授予單位】：安徽醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：R-4;G642
【目錄】：

• 縮略詞表5-6
• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-11
• 前言11-12
• 材料與方法12-16
• 結果16-27
• 標準指標體系的應用27-30
• 討論與建議30-35
• 結論35-37
• 參考文獻37-40
• 附件40-49
• 附錄49-51
• 致謝51-52
• 綜述52-62
• 參考文獻59-62

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本文編號：648581