發(fā)布時間：2017-08-06 17:06

  本文關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)政策反思:政策解構與轉(zhuǎn)型——基于“輸入-過程-輸出”的分析維度

  更多相關文章： 大學生創(chuàng)業(yè)政策 “輸入-過程-輸出”維度 解構與轉(zhuǎn)型

【摘要】：大學生創(chuàng)業(yè)政策作為創(chuàng)業(yè)政策中特殊群體的細分政策,是影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)行為及創(chuàng)業(yè)結果的重要因素。而當前我國大學生創(chuàng)業(yè)政策在內(nèi)容設計、政策執(zhí)行與評價等方面仍存在局限�；趯Υ髮W生創(chuàng)業(yè)政策意蘊的解讀及"輸入-過程-輸出"三維度困境的闡釋,反思大學生創(chuàng)業(yè)政策轉(zhuǎn)型,并提出依據(jù)創(chuàng)業(yè)周期,構建大學生創(chuàng)業(yè)政策體系;整合利益主體,優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行;健全評價機制,改善大學生創(chuàng)業(yè)政策效果。
【作者單位】： 南京農(nóng)業(yè)大學公共管理學院;
【關鍵詞】： 大學生創(chuàng)業(yè)政策 “輸入-過程-輸出”維度 解構與轉(zhuǎn)型
【分類號】：G647.38
【正文快照】： 一、研究緣起創(chuàng)業(yè)政策是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要維度,多數(shù)學者在進行創(chuàng)業(yè)相關研究時將創(chuàng)業(yè)政策隱含于創(chuàng)業(yè)環(huán)境之中。創(chuàng)業(yè)政策作為一個獨立的研究領域始于20世紀90年代中期,對其涵義的界定大致圍繞三個不同視角展開:第一,基于目的與功能的角度定義創(chuàng)業(yè)政策。如最早關注創(chuàng)業(yè)政策的兩位學

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本文編號：630672