本文關(guān)鍵詞：病例討論在實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)中對(duì)臨床思維能力培養(yǎng)的作用分析

  更多相關(guān)文章： 實(shí)驗(yàn)診斷學(xué) 教學(xué)改革 病例討論 效果

【摘要】：目的探討病例討論在實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)中對(duì)臨床思維能力培養(yǎng)的作用。方法以我校2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)八個(gè)班級(jí)的412名學(xué)生為研究對(duì)象,根據(jù)研究的回顧性分析原則,依據(jù)隨機(jī)法進(jìn)行分組,其中選擇四個(gè)班級(jí)為研究組200名學(xué)生,即:實(shí)施病例討論法在實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)中;剩余四個(gè)班級(jí)為對(duì)照組212名學(xué)生,即:沿用原有教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)中。學(xué)期末通過(guò)自制的"教學(xué)情況調(diào)查量表"、以及"臨床思維能力實(shí)踐考核"對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行考核。結(jié)果研究組對(duì)選用教材滿意率98.50%,教學(xué)內(nèi)容滿意度97.50%,教學(xué)形式滿意度98.50%;均優(yōu)于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);經(jīng)過(guò)考核后,研究組實(shí)踐能力考核平均(83.26±5.04)分,優(yōu)于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論病例討論法更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)的興趣及臨床實(shí)踐能力。
【作者單位】： 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院檢驗(yàn)科;
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)驗(yàn)診斷學(xué) 教學(xué)改革 病例討論 效果
【分類號(hào)】：G642;R-4
【正文快照】： 實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)既屬于臨床醫(yī)學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科[1],其以培養(yǎng)臨床醫(yī)師為目的,故而該課程的核心應(yīng)以培養(yǎng)臨床思維能力為核心⑵,我教研室在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)中引人“病例討論”法,以期對(duì)于醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力的培

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 林心君;吳建珊;周建衡;李t熲，

本文編號(hào)：630022