本文關鍵詞：病例討論在實驗診斷學教學中對臨床思維能力培養(yǎng)的作用分析

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【摘要】：目的探討病例討論在實驗診斷學教學中對臨床思維能力培養(yǎng)的作用。方法以我校2011級臨床醫(yī)學專業(yè)八個班級的412名學生為研究對象,根據研究的回顧性分析原則,依據隨機法進行分組,其中選擇四個班級為研究組200名學生,即:實施病例討論法在實驗診斷學教學中;剩余四個班級為對照組212名學生,即:沿用原有教學模式在實驗診斷學教學中。學期末通過自制的"教學情況調查量表"、以及"臨床思維能力實踐考核"對兩組學生進行考核。結果研究組對選用教材滿意率98.50%,教學內容滿意度97.50%,教學形式滿意度98.50%;均優(yōu)于對照組,差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05);經過考核后,研究組實踐能力考核平均(83.26±5.04)分,優(yōu)于對照組,差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。結論病例討論法更有助于提高學生學習實驗診斷學的興趣及臨床實踐能力。
【作者單位】： 齊齊哈爾醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院檢驗科;
【關鍵詞】： 實驗診斷學 教學改革 病例討論 效果
【分類號】：G642;R-4
【正文快照】： 實驗診斷學既屬于臨床醫(yī)學中的一門基礎學科,也是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁學科[1],其以培養(yǎng)臨床醫(yī)師為目的,故而該課程的核心應以培養(yǎng)臨床思維能力為核心⑵,我教研室在總結多年教學經驗的基礎上,在實驗診斷學教學中引人“病例討論”法,以期對于醫(yī)學生的臨床思維能力的培

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本文編號：630022