本文關(guān)鍵詞：以人為本在南疆高校思想政治教育中的應(yīng)用研究

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【摘要】：“以人為本”是馬克思主義理論中關(guān)于人的本質(zhì)理論的重要體現(xiàn),同時(shí)也是中國特色社會(huì)主義在新時(shí)期全面建成小康社會(huì)的歷史需要。在全國思想工作會(huì)議上,胡錦濤提出“思想政治工作,說到底是做人的工作,必須堅(jiān)持以人為本。”①誠然,思想政治教育中的教育者(主體)和被教育者(客體)都是人,在整個(gè)思想政治教育的過程中,時(shí)時(shí)刻刻都有著人的存在,每一個(gè)環(huán)節(jié)都與人息息相關(guān),因此對(duì)于在思想政治教育過程中如何更好地實(shí)現(xiàn)“以人為本”的問題的研究就顯得尤為重要�！耙匀藶楸尽苯逃枷氲奶岢�,為我國思想政治教育工作提供了新的精神指向�！耙匀藶楸尽钡乃枷胝谓逃褪且怀鍪芙逃叩闹黧w性位置,以受教育者的個(gè)人需要為基點(diǎn),一方面,幫助教育者塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,另一方面激發(fā)受教育者的內(nèi)在潛能,使其實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。與此同時(shí),我們也應(yīng)對(duì)思想政治教育過程中的另一重要組成部分——思想政治教育者的以人為本的實(shí)踐現(xiàn)狀予以更大的關(guān)注,只有調(diào)動(dòng)雙方的積極能動(dòng)性,思想政治教育工作才能更加順利的進(jìn)行。南疆地區(qū)處于中國的西部最邊陲,但在社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期,南疆高校一方面與全國高校一起沐浴著改革開放的春風(fēng),享受著改革開放帶來的豐碩成果,如飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅使校園生活越來越豐富,教學(xué)條件越來越完善,而且也使學(xué)生們的思想變得越來越多元化;另一方面,這里有著不同于內(nèi)地的多民族聚居,宗教氣息濃厚的顯著的社會(huì)生活特征,因此,在教學(xué)的對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境、教育目標(biāo)等方面,與內(nèi)地高校相比,南疆高校存在著西陲邊疆學(xué)校面臨新時(shí)期發(fā)展的所獨(dú)有的特殊性。特別是近年來,隨著“三股勢力”和西方反華勢力對(duì)我國新疆地區(qū)的分裂和滲透活動(dòng)的不斷加劇,南疆地區(qū)高校已經(jīng)成為破壞分子蓄意滲透的重點(diǎn)目標(biāo),高校思想政治教育工作面臨著前所未有的巨大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。因此,把“以人為本”的教育理念引入南疆高校思想政治教育工作中,改進(jìn)思想政治教育的方法,增加南疆思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)政治合格,專業(yè)優(yōu)良的高素質(zhì)人才的需要,在新的形勢與條件下就顯得尤為迫切。本文以“馬克思主義人學(xué)理論”這一核心概念為邏輯起點(diǎn),通過對(duì)高校思想政治教育目標(biāo)、方法和途徑的分析,力圖構(gòu)建高校思想政治教育以人為本的價(jià)值取向問題研究的基本理論框架。并從這一框架出發(fā),結(jié)合南疆高校的特殊性問題,對(duì)在南疆高校思想政治教育過程中關(guān)于學(xué)生教育、教師管理以及校園環(huán)境的建設(shè)是否實(shí)現(xiàn)以人為本的人性發(fā)展進(jìn)行探討,全面剖析南疆地區(qū)思想政治教育工作中人性化的不足,并分析其原因,進(jìn)而提出從“以生為本”進(jìn)行思想政治教育、“以師為本”管理思想政治教育隊(duì)伍、“以人為本”的打造校園大環(huán)境三方面創(chuàng)新南疆高校思想政治教育“以人為本”的途徑,使南疆的思想政治教育工作更具合理性及科學(xué)性,從而更好地促進(jìn)南疆教育和社會(huì)的良性發(fā)展。全文由四個(gè)部分構(gòu)成第一部分:引言;主要介紹思想政治教育以人為本的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并強(qiáng)調(diào)出本文研究的理論意義以及現(xiàn)實(shí)意義,概括描述本文的研究方法以及創(chuàng)新與不足之處。第二部分:以人為本的科學(xué)內(nèi)涵及對(duì)高校思想政治教育的指導(dǎo)意義;這部分是南疆高校以人為本的進(jìn)行思想政治教育的理論基礎(chǔ),從理論以及政策出發(fā),指出“以人為本”的進(jìn)行思想政治教育的必要性與可行性,探求南疆高校思想政治以人為本進(jìn)行的理論支點(diǎn)。第三部分:南疆高校思想政治教育以人為本的現(xiàn)狀分析;通過調(diào)查研究,著重指出在南疆地區(qū)高校中,思想政治教育工作在“以人為本”方面所存在的各種問題,并深入分析研究,探索南疆高校思想政治教育存在非人性化問題的原因。第四部分:以人為本在南疆高校思想政治教育中的貫徹;這部分是本文的重點(diǎn),在發(fā)現(xiàn)南疆思想政治教育以人為本方面所存在的問題以及分析產(chǎn)生這些問題原因的基礎(chǔ)上,筆者將力求探索出一條切實(shí)有效的符合地區(qū)特色的思想政治教育以人為本的應(yīng)用途徑,為南疆高校踐行思想政治教育以人為本的理念提供建設(shè)性的參考。
【關(guān)鍵詞】：南疆高校 以人為本 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：喀什大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 一、引言11-18
• （一）選題依據(jù)及意義11-12
• 1.理論意義11
• 2.現(xiàn)實(shí)意義11-12
• （二）研究綜述12-16
• 1.國外研究現(xiàn)狀12-14
• 2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• （三）研究方法16
• （四）本文的創(chuàng)新與不足之處16-18
• 二、以人為本的科學(xué)內(nèi)涵及對(duì)高校思想政治教育的指導(dǎo)意義18-22
• （一）以人為本的科學(xué)內(nèi)涵18-20
• 1.以人為本是馬克思主義人學(xué)的核心觀點(diǎn)18-19
• 2.以人為本是馬克思主義中國化的重要理論成果19-20
• （二）以人為本對(duì)高校思想政治教育的指導(dǎo)意義20-22
• 1.以人為本是高校思想政治教育的基本價(jià)值觀21
• 2.以人為本是高校思想政治教育的活動(dòng)準(zhǔn)則21-22
• 三、南疆高校思想政治教育以人為本的應(yīng)用現(xiàn)狀分析22-31
• （一）南疆高校思想政治教育以人為本應(yīng)用所取得的成績22-23
• 1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視程度提高22
• 2.各高校思想政治教育落實(shí)以人為本初顯成效22-23
• （二）南疆高校思想政治教育以人為本應(yīng)用過程中所存在的問題23-28
• 1.以人為本的思想政治教育工作相對(duì)落后23-25
• 2.以人為本全員育人的管理方式相對(duì)滯后25-26
• 3.以人為本的和諧教育校園環(huán)境有待打造26-28
• （三）南疆高校思想政治教育以人為本應(yīng)用方面存在問題的原因分析28-31
• 1.傳統(tǒng)的教育管理模式對(duì)以人為本的影響28
• 2.南疆思想政治教育的特殊性對(duì)以人為本的制約28-29
• 3.落后的經(jīng)濟(jì)水平對(duì)構(gòu)建和諧校園的影響29-31
• 四、以人為本在南疆高校思想政治教育中的應(yīng)用31-43
• （一）“以生為本”進(jìn)行思想政治教育31-36
• 1.強(qiáng)化“以生為本”的教育意識(shí)31-32
• 2.探索“以生為本”的教育途徑32-34
• 3.豐富“以生為本”的教育內(nèi)容34-36
• （二）“以師為本”管理思想政治教育隊(duì)伍36-39
• 1.樹立“以師為本”管理理念36-37
• 2.優(yōu)化思想政治教育管理制度37-38
• 3.完善思想政治教育工作者培養(yǎng)體系38
• 4.拓寬思想政治教育者發(fā)展空間38
• 5.健全思想政治教育專業(yè)職務(wù)評(píng)聘辦法38-39
• （三）“以人為本”的打造校園大環(huán)境39-43
• 1.加強(qiáng)校園物質(zhì)文明構(gòu)建39-40
• 2.以人為本的進(jìn)行校園文化建設(shè)40
• 3.強(qiáng)化后勤部門“以人為本”的服務(wù)理念40-42
• 4.建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，，實(shí)現(xiàn)全員育人42-43
• 總結(jié)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄一46-48
• 附錄二48-49
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄49-50
• 致謝50-51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：626269