本文關鍵詞：論大學教育學院職能的實現(xiàn)

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【摘要】：教育人才培養(yǎng)、教育科學研究和社會服務是大學教育學院的三大職能。本文通過對大學教育學院職能實現(xiàn)的解讀,力求對大學教育學院的職能有全面系統(tǒng)的認識,為大學教育學院職能的實現(xiàn)提供理論基礎。具體內(nèi)容如下：第一,大學教育學院職能的變遷。我國大學教育學院職能的變遷經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：第一階段,從1929年至1948年；第二階段,從1949年至1977年；第三階段,從1978年至今。大學教育學院人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三項職能在縱向上經(jīng)歷了同大學職能演變一樣的“先人才培養(yǎng)后科學研究再社會服務”的職能演變順序。在橫向上,各職能在內(nèi)容上也都發(fā)生了擴展和深化。第二,大學教育學院職能的定位及其依據(jù)。大學教育學院職能的定位,既非純粹的主觀臆斷,也不是白發(fā)行為。大學教育學院職能的定位應以社會需求、大學教育學院自身社會價值觀和能力為依據(jù),將職能定位在教育專業(yè)人才培養(yǎng)、教育科學研究和社會服務三項職能上。此外,還需參考上一時期大學教育學院職能的運行情況,以及三項職能的協(xié)調(diào)和平衡。第三,大學教育學院職能實現(xiàn)的影響因素。大學教育學院職能的實現(xiàn)受社會、所在大學和學院內(nèi)部三方面因素的影響。社會對大學教育學院職能實現(xiàn)的影響因素有社會觀念、社會體制和社會資源；大學教育學院所在大學對大學教育學院職能實現(xiàn)的主要影響因素是大學觀念、大學體制、大學資源以及大學的發(fā)展定位；大學教育學院內(nèi)部對其職能實現(xiàn)的影響因素主要有大學教育學院的心理因素、學院體制和學院資源以及學院的發(fā)展定位。第四,大學教育學院職能實現(xiàn)的策略和保障。大學教育學院若想在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務方面更好地發(fā)揮作用,需要制定適合自己的職能實現(xiàn)策略。在人才培養(yǎng)方面,專業(yè)設置要突出院校特色、明確人才培養(yǎng)層次類型、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、提升教師隊伍素質(zhì)；在科學研究方面,優(yōu)化科研內(nèi)容、更新科研方法、搭建科研平臺、培育科研特色；在社會服務方面,要匹配服務對象、選擇合適的服務內(nèi)容和服務方式。此外,還需要從機制、資源以及職能評價方面為大學教育學院職能的實現(xiàn)提供保障。
【關鍵詞】：大學 教育學院 職能
【學位授予單位】：山西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G647
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-21
• 1.1 問題的提出11
• 1.2 概念界定11-14
• 1.2.1 大學11-12
• 1.2.2 教育學院12-13
• 1.2.3 職能13-14
• 1.3 已有研究成果述評14-19
• 1.3.1 大學教育學院功能14
• 1.3.2 大學教育學院人才培養(yǎng)模式14-16
• 1.3.3 大學教育學院院長素質(zhì)16
• 1.3.4 大學教育學院發(fā)展問題16-18
• 1.3.5 大學教育學院個案研究18-19
• 1.4 研究內(nèi)容及方法19-21
• 1.4.1 研究內(nèi)容19
• 1.4.2 研究方法19-21
• 第二章 大學教育學院職能的變遷21-30
• 2.1 第一階段(1929-1948)21-23
• 2.2 第二階段(1949-1977)23-25
• 2.3 第三階段(1978-)25-30
• 第三章 大學教育學院職能的定位及其依據(jù)30-36
• 3.1 社會需求30-32
• 3.1.1 社會對教育專業(yè)人才的需求30-31
• 3.1.2 社會對教育科學研究的需求31
• 3.1.3 社會對教育服務的需求31-32
• 3.2 大學教育學院的社會價值觀32-33
• 3.3 大學教育學院自身能力33-36
• 第四章 大學教育學院職能實現(xiàn)的影響因素36-42
• 4.1 社會因素36-38
• 4.1.1 社會對大學教育學院職能的認識36-37
• 4.1.2 社會為大學教育學院職能實現(xiàn)營造的制度環(huán)境37
• 4.1.3 社會為大學教育學院職能實現(xiàn)提供的資源支持37-38
• 4.2 大學因素38-39
• 4.2.1 大學的職能理念38
• 4.2.2 大學的管理體制38
• 4.2.3 大學的辦學資源38
• 4.2.4 大學的辦學定位38-39
• 4.3 教育學院內(nèi)部因素39-42
• 4.3.1 教育學院的心理因素39
• 4.3.2 教育學院的辦學體制39
• 4.3.3 教育學院的辦學資源39-40
• 4.3.4 教育學科與專業(yè)設置40
• 4.3.5 教育學院的辦學定位40-42
• 第五章 大學教育學院職能實現(xiàn)的策略和保障42-51
• 5.1 大學教育學院職能實現(xiàn)的策略42-47
• 5.1.1 人才培養(yǎng)職能實現(xiàn)的策略42-43
• 5.1.2 科學研究職能實現(xiàn)的策略43-46
• 5.1.3 社會服務職能實現(xiàn)的策略46-47
• 5.2 大學教育學院職能實現(xiàn)的保障47-51
• 5.2.1 健全管理機制,協(xié)調(diào)職能關系47-48
• 5.2.2 拓展資源供應渠道,提升資源質(zhì)量48
• 5.2.3 建立科學的職能評價體系48-51
• 結語51-52
• 參考文獻52-61
• 攻讀學位期間取得的研究成果61-62
• 致謝62-64
• 個人簡況及聯(lián)系方式64-65
• 承諾書65-66

【參考文獻】

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本文編號：607965