本文關(guān)鍵詞：全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：在知識經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，國家對高層次、應(yīng)用型人才的需求越來越迫切，高等教育的使命感也逐漸增強。作為高等教育體系中重要環(huán)節(jié)的研究生階段教育培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新也日益凸顯出其緊迫性與重要性。為了更好地提升研究生教育服務(wù)社會的使命感，培養(yǎng)有較強適應(yīng)能力的多類型人才，教育部就如何增強研究生教育服務(wù)經(jīng)濟社會的功能，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的復(fù)合型人才，決定自2009年起開始招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主要對象的全日制教育碩士，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高層次、專業(yè)型教育人才，創(chuàng)新與完善具有中國特色的專業(yè)學(xué)位體系。 本文主要分為五個部分，重點是對全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的深入分析與研究。第一部分：緒論，概述全文寫作背景，選題的理論及現(xiàn)實意義；第二部分：對全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)論述；第三部分：對教育碩士淵源及我國全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)概況的分析；第四部分：采取個案院校研究的形式，對H大學(xué)全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行深入分析，通過對相關(guān)文獻以及問卷結(jié)果的統(tǒng)計整理，探尋全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、經(jīng)驗及存在的問題。第五部分：對上述研究展開深入思考，借鑒國內(nèi)及國外實踐能力培養(yǎng)經(jīng)驗，，探尋全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)路徑及建議。 通過對我國全日制教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展歷史以及實況的研究分析，探尋實踐能力培養(yǎng)過程中存在的經(jīng)驗與不足，以期能夠為全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)工作積累寶貴的經(jīng)驗與建議。
【關(guān)鍵詞】：全日制教育碩士 實踐能力 實踐教學(xué) 實踐培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G643
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、 緒論9-15
• （一） 研究背景9
• （二） 研究意義9-10
• （三） 研究綜述10-13
• （四） 研究內(nèi)容13
• （五） 研究思路與研究方法13-15
• 二、 全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)15-23
• （一） 概念界定15-17
• （二） 實踐能力培養(yǎng)的理論依據(jù)17-20
• （三） 教育碩士實踐能力培養(yǎng)的法規(guī)、文件文本解讀20-23
• 三、 我國全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)概況23-27
• （一） 教育碩士專業(yè)學(xué)位的歷史淵源23-24
• （二） 我國教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展歷程24-25
• （三） 我國全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀概述25-27
• 四、 全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)調(diào)查研究27-40
• （一） 個案院校培養(yǎng)方案分析27
• （二） 實踐能力調(diào)查研究27-35
• （三） 全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)經(jīng)驗及問題分析35-40
• 五、 全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)思考及建議40-50
• （一） 實踐能力培養(yǎng)理念40-42
• （二） 實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容42-44
• （三） 實踐能力培養(yǎng)管理44-46
• （四） 實踐能力培養(yǎng)評價46-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻51-55
• 附錄55-60
• 導(dǎo)師及作者簡介60-61
• 致謝61

【參考文獻】

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本文編號：607902