本文關(guān)鍵詞：摩洛哥高等教育國(guó)際化變革研究

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【摘要】：摩洛哥是一個(gè)高等教育有著悠久歷史的國(guó)家,摩洛哥政府重視教育事業(yè),把教育視為國(guó)家發(fā)展的根基。20世紀(jì)80年代以來,世界各國(guó)的高等教育在全球經(jīng)濟(jì)一體化的推動(dòng)下發(fā)生了巨大變化。摩洛哥政府在應(yīng)對(duì)全球化浪潮的過程中為了保持本國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力,開始制定高等教育改革計(jì)劃,摩洛哥高等教育走向國(guó)際化。本文以摩洛哥高等教育的國(guó)際化為研究對(duì)象,系統(tǒng)探討20世紀(jì)80年代以來摩洛哥高等教育國(guó)際化的進(jìn)程。本文第一部分分別從摩洛哥高等教育歷史發(fā)展、摩洛哥高等教育類型、摩洛哥高等教育體制、摩洛哥學(xué)歷學(xué)位制度對(duì)摩洛哥的高等教育概況做了介紹,并分析了摩洛哥高等教育的現(xiàn)狀與問題第二部分介紹了摩洛哥高等教育國(guó)際化發(fā)展的背景和動(dòng)因。全球化不斷加深的背景下,以及在非洲大學(xué)協(xié)會(huì)、世界銀行等區(qū)域性和國(guó)際性研究組織的推動(dòng)下,摩洛哥高等教育走上了高等教育國(guó)際化發(fā)展道路。第三部分介紹了20世紀(jì)80年代至90年代摩洛哥高等教育國(guó)際化的起步階段。在“結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃”影響下,摩洛哥高等教育發(fā)生市場(chǎng)化、分權(quán)化和民營(yíng)化的變化,在此基礎(chǔ)上推動(dòng)的高等教育的國(guó)際化。這一時(shí)期摩洛哥高等教育的國(guó)際化在國(guó)際化師生交流、國(guó)際化教學(xué)模式改革、開展國(guó)際研究合作以及英語教學(xué)的普及等方面都發(fā)生了一些變化。20世紀(jì)80年代和90年代,在“結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃”影響下,摩洛哥高等教育在全球化的浪潮中逐步走上了市場(chǎng)化道路。第四部分介紹了摩洛哥高等教育在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下國(guó)際化發(fā)展進(jìn)入了加速階段。進(jìn)入2l世紀(jì)以來,摩洛哥《國(guó)家教育與培訓(xùn)章程》的頒布對(duì)摩洛哥高等教育國(guó)際化產(chǎn)生了重要影響。為了與國(guó)際接軌,摩洛哥高校采用LMD體系；對(duì)應(yīng)《國(guó)家教育與培訓(xùn)章程》的政策要求,摩洛哥高校大力開展遠(yuǎn)程教育；高等教育市場(chǎng)化和商業(yè)化發(fā)展下催生出來的跨境教育在摩洛哥也得到了快速發(fā)展。摩洛哥高等教育國(guó)際化的深入發(fā)展也有了更新的表現(xiàn)形式。第五部分在前四部分基礎(chǔ)上對(duì)摩洛哥高等教育國(guó)際化存在的問題和挑戰(zhàn)做了分析。摩洛哥高等教育在國(guó)際化進(jìn)程中存在著本土化和國(guó)際化的矛盾沖突,高校出現(xiàn)教學(xué)語言混亂的局面以及人才流失海外等問題。摩洛哥高等教育的國(guó)際化面臨著一些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第六部分是對(duì)全文的總結(jié)和對(duì)摩洛哥高等教育國(guó)際化變革進(jìn)程的反思。走國(guó)際化發(fā)展道路對(duì)發(fā)展中國(guó)家教育發(fā)展的影響既有積極的方面也有不利的方面。國(guó)際化為發(fā)展中國(guó)家教育的發(fā)展既帶來了機(jī)遇又帶來了挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】：摩洛哥 高等教育 國(guó)際化
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G649.416
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-23
• (一) 研究緣起9-11
• (二) 研究意義11-12
• 1. 理論意義11
• 2. 實(shí)際意義11-12
• (二) 核心概念界定12-14
• 1. 國(guó)際化12-13
• 2. 高等教育國(guó)際化13-14
• (三) 文獻(xiàn)綜述14-21
• 1. 國(guó)內(nèi)研究情況15-16
• 2. 國(guó)外的研究情況16-21
• (四) 研究方法21
• 1. 文獻(xiàn)法21
• 2. 描述法21
• 3. 案例法21
• (五) 研究思路21-23
• 一. 摩洛哥高等教育概況23-40
• (一) 摩洛哥高等教育體系23-36
• 1. 摩洛哥高等教育歷史發(fā)展23-28
• 2. 摩洛哥高等教育類型28-31
• 3. 摩洛哥高等教育體制31-35
• 4. 摩洛哥學(xué)歷學(xué)位制度35-36
• (二) 摩洛哥高等教育現(xiàn)狀與問題36-40
• 1. 摩洛哥高等教育現(xiàn)狀36-38
• 2. 摩洛哥高等教育存在的問題38-40
• 二. 摩洛哥高等教育國(guó)際化發(fā)展背景與動(dòng)因40-50
• (一) 高等教育國(guó)際化概述40-46
• 1. 高等教育國(guó)際化歷史與動(dòng)因40-43
• 2. 高等教育國(guó)際化參與者43-44
• 3. 高等教育國(guó)際化的形式44-46
• (二) 摩洛哥高等教育國(guó)際化背景與動(dòng)因46-50
• 1. 摩洛哥高等教育國(guó)際化背景46-47
• 2. 摩洛哥高等教育國(guó)際化的動(dòng)因47-50
• 三. 摩洛哥高等教育國(guó)際化的起步階段(20世紀(jì)80、90年代)50-74
• (一) “結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃”的頒布50-54
• 1. “結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃”的頒布背景50-51
• 2. 摩洛哥應(yīng)對(duì)“結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃”的措施51-52
• 3. “結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃”對(duì)摩洛哥高等教育的影響52-54
• (二) “結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃”背景下的摩洛哥高等教育國(guó)際化措施54-66
• 1. 教育觀念的國(guó)際化54-56
• 2. 國(guó)際化師生交流56-59
• 3. 國(guó)際化教學(xué)模式改革59-62
• 4. 研究和國(guó)際合作62-64
• 5. 英語教學(xué)64-66
• (三) 20世紀(jì)80年代至90年代摩洛哥高等教育國(guó)際化特征66-68
• (四) 摩洛哥高等教育美國(guó)化——以伊芙蘭市阿卡韋恩大學(xué)為例68-74
• 四. 21世紀(jì)的摩洛哥高等教育國(guó)際化的加速階段(2000年以來)74-98
• (一) 《國(guó)家教育與培訓(xùn)章程》的頒布74-80
• 1. 《國(guó)家教育與培訓(xùn)章程》的改革背景75-77
• 2. 《國(guó)家教育與培訓(xùn)章程》的內(nèi)容77-78
• 3. 《國(guó)家教育與培訓(xùn)章程》對(duì)摩洛哥高等教育國(guó)際化的影響78-80
• (二) 21世紀(jì)摩洛哥高等教育國(guó)際化的新舉措80-90
• 1. 博洛尼亞進(jìn)程推動(dòng)下摩洛哥學(xué)制體系改革80-83
• 2. 摩洛哥遠(yuǎn)程教育的發(fā)展83-86
• 3. 跨境合作辦學(xué)項(xiàng)目的展開86-90
• (三) 21世紀(jì)摩洛哥高等教育國(guó)際化的新特征90-98
• 五. 摩洛哥高等教育國(guó)際化存在的問題與挑戰(zhàn)98-106
• (一) 摩洛哥高等教育國(guó)際化存在的問題98-104
• 1. 本土化與國(guó)際化的矛盾沖突98-100
• 2. 摩洛哥高等教育國(guó)際化過程中的語言問題100-102
• 3. 摩洛哥高等教育國(guó)際化與人才流失102-104
• (二) 摩洛哥高等教育國(guó)際化進(jìn)程對(duì)發(fā)展中國(guó)家的啟示104-106
• 六. 結(jié)語106-108
• 參考文獻(xiàn)108-113
• (一) 中文文獻(xiàn)108-109
• (二) 外文文獻(xiàn)109-111
• (三) 網(wǎng)站資料111-112
• (四) 其他112-113
• 攻讀碩士期間取得的研究成果113-114
• 致謝114-115

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張學(xué)儀;;模塊教學(xué)理論對(duì)高職大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示[J];高教論壇;2008年02期

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本文編號(hào)：605783