本文關鍵詞：基于QFD的全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障研究

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【摘要】：隨著全日制專業(yè)學位培養(yǎng)規(guī)模的逐步發(fā)展與擴大,全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量問題已愈顯重要。但因改革實踐時間相對較短,培養(yǎng)模式還不成熟,培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足研究生成長成才需求,研究生培養(yǎng)單位的內(nèi)部質(zhì)量保障面臨困局。因此,應該如何以培養(yǎng)單位為中心,面向?qū)W生需求,采取怎樣的質(zhì)量保障措施,來最大程度提升全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量,是最迫切需要解決的課題。在對現(xiàn)有相關文獻進行梳理和評述的基礎上,本文結(jié)合質(zhì)量功能展開(QFD)理論,從全日制專業(yè)學位的內(nèi)部保障機制切入,構(gòu)建了全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障總體概念模型;遵循“學生需求→質(zhì)量保障”的思路,對概念模型組成要素進行展開分析。結(jié)合前人的研究成果和專家的訪談,分別提出了包括可靠性、保證性、關懷性、聲譽性等4個維度、30個微觀運行層面的培養(yǎng)質(zhì)量需求項,以及包括培養(yǎng)過程管理、導師崗位管理、條件保障、質(zhì)量監(jiān)督等4個子機制、13個中觀控制層面的質(zhì)量保障特性項。并以哈爾濱工業(yè)大學為例,通過問卷調(diào)查和QFD小組評價,構(gòu)建了培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)劃屋。實證研究結(jié)果表明:(1)全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量需求中,聲譽性的需求最高,保證性次之;性別、學科等人口統(tǒng)計學變量對質(zhì)量需求有顯著性差異,但實用顯著性不足;年級變量對質(zhì)量需求無顯著性差異;(2)保障和提升全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重點措施為培養(yǎng)過程管理中的課程教學與實踐基地、導師崗位管理中的遴選與聘任、質(zhì)量監(jiān)督中的自我評估制度、條件保障中的獎助體系與就業(yè)指導。
【關鍵詞】：全日制專業(yè)碩士 培養(yǎng)質(zhì)量 質(zhì)量功能展開 質(zhì)量規(guī)劃屋
【學位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第1章 緒論8-18
• 1.1 課題研究背景及目的和意義8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 問題提出9
• 1.1.3 研究目的及意義9-10
• 1.2 相關文獻綜述10-15
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀評析14-15
• 1.3 主要研究內(nèi)容及研究方法15-18
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 主要研究內(nèi)容15-16
• 1.3.3 研究方法16-17
• 1.3.4 技術(shù)路線17-18
• 第2章 相關概念界定與研究理論基礎18-26
• 2.1 全日制專業(yè)學位培養(yǎng)質(zhì)量相關概念及特征18-20
• 2.1.1 全日制專業(yè)碩士學位18-19
• 2.1.2 研究生培養(yǎng)質(zhì)量19-20
• 2.1.3 研究生培養(yǎng)質(zhì)量的特征20
• 2.2 質(zhì)量功能展開理論20-25
• 2.2.1 QFD的理論發(fā)展與普及21-22
• 2.2.2 質(zhì)量屋基本工具22-24
• 2.2.3 QFD的應用拓展24-25
• 2.3 本章小結(jié)25-26
• 第3章 全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障模型設計26-40
• 3.1 建構(gòu)現(xiàn)實依據(jù)26-27
• 3.2 概念模型建構(gòu)27-28
• 3.3 模型結(jié)構(gòu)分析與設計28-37
• 3.3.1 培養(yǎng)質(zhì)量需求要素分析28-30
• 3.3.2 需求問卷設計與編制30-34
• 3.3.3 培養(yǎng)質(zhì)量保障特性分析34-37
• 3.3.4 培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)劃分析37
• 3.4 運算方法37-39
• 3.4.1 需求重要度計算37-38
• 3.4.2 質(zhì)量規(guī)劃矩陣38
• 3.4.3 相關矩陣計算38
• 3.4.4 重要度轉(zhuǎn)換38-39
• 3.5 本章小結(jié)39-40
• 第4章 全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障模型實證分析40-58
• 4.1 問卷應用結(jié)果40-49
• 4.1.1 問卷調(diào)查對象40
• 4.1.2 信度與效度檢驗40-45
• 4.1.3 數(shù)據(jù)處理與分析45-49
• 4.2 質(zhì)量規(guī)劃屋構(gòu)建49-54
• 4.2.1 培養(yǎng)質(zhì)量需求規(guī)劃49-51
• 4.2.2 確定相關矩陣51
• 4.2.3 質(zhì)量屋構(gòu)建51-54
• 4.3 應用結(jié)果討論54-55
• 4.4 培養(yǎng)質(zhì)量保障的對策及建議55-57
• 4.4.1 加強課程教學和實踐基地建設55
• 4.4.2 注重工程型導師隊伍建設55-56
• 4.4.3 開展研究生教育自我評估56
• 4.4.4 完善獎助體系和就業(yè)指導服務56-57
• 4.5 本章小結(jié)57-58
• 結(jié)論58-60
• 參考文獻60-66
• 附錄66-68
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文68-70
• 致謝70

【參考文獻】

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：591284