本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育困境及對(duì)策研究

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【摘要】：“懸壺濟(jì)世”的思想早在我國(guó)古代就已經(jīng)廣為流暢,醫(yī)德這個(gè)概念幾乎是同醫(yī)學(xué)同時(shí)產(chǎn)生并且受到了高度的重視。醫(yī)德作為行醫(yī)者的道德要求和價(jià)值評(píng)判準(zhǔn)則,長(zhǎng)期以來(lái)一直為廣大醫(yī)者們所強(qiáng)調(diào)。醫(yī)德教育就是建立在社會(huì)主義道德觀念的體系下,對(duì)于醫(yī)學(xué)學(xué)生及醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展的系統(tǒng)、全面的道德教育工作。醫(yī)德教育作為提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德認(rèn)識(shí),鑄造醫(yī)務(wù)人員靈魂和品質(zhì)的活動(dòng),是一項(xiàng)健全系統(tǒng)工程。進(jìn)行醫(yī)德教育其實(shí)就是對(duì)醫(yī)務(wù)人員的品格進(jìn)行陶冶和塑造,從道德層面告知醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該如何去做,使醫(yī)德原則、規(guī)范及醫(yī)務(wù)人員法律法規(guī)轉(zhuǎn)化為醫(yī)務(wù)人員的內(nèi)在品質(zhì),從而提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)高尚的醫(yī)德情感,樹(shù)立堅(jiān)定的醫(yī)德信念,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的醫(yī)德意志,養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為和習(xí)慣。醫(yī)學(xué)學(xué)生醫(yī)德教育就是面向廣大醫(yī)學(xué)學(xué)生開(kāi)展的系統(tǒng)、全面的道德教育工作,通過(guò)以教育為手段,實(shí)踐活動(dòng)為載體,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)生的道德觀念,使醫(yī)學(xué)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀,塑造醫(yī)學(xué)學(xué)生的道德價(jià)值體系,通過(guò)醫(yī)德教育使醫(yī)德牢牢的樹(shù)立在醫(yī)學(xué)學(xué)生的心中,成為他們今后畢業(yè)從醫(yī)工作的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn),從而強(qiáng)化我國(guó)未來(lái)的醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德觀念。醫(yī)學(xué)學(xué)生是我國(guó)未來(lái)醫(yī)務(wù)戰(zhàn)線上的中流砥柱,是我國(guó)醫(yī)務(wù)事業(yè)的明天,關(guān)系著我們國(guó)人的生命健康,醫(yī)學(xué)學(xué)生的醫(yī)德觀念直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)醫(yī)務(wù)事業(yè)的整體素質(zhì)水平,同時(shí)也關(guān)系到我們國(guó)人的身體健康,不僅對(duì)于我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展起著重要作用,同時(shí)對(duì)醫(yī)患關(guān)系的緩解具有決定性的作用。通過(guò)調(diào)查分析研究,我們應(yīng)當(dāng)看到我國(guó)高校醫(yī)學(xué)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)前存著很大的問(wèn)題,我們應(yīng)該將問(wèn)題建立在認(rèn)真的分析的基礎(chǔ)上,同時(shí)尋找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并且有針對(duì)性的分析解決。當(dāng)前,我們應(yīng)當(dāng)提高醫(yī)學(xué)院校對(duì)于醫(yī)德教育問(wèn)題的重視,同時(shí)改革創(chuàng)新教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)醫(yī)德教學(xué),在理論上更新醫(yī)德教育的內(nèi)容,在實(shí)踐中促進(jìn)醫(yī)德教育的進(jìn)步發(fā)展,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教師隊(duì)伍的建設(shè),從而有力的促進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)生醫(yī)德教育的發(fā)展和進(jìn)步,在我國(guó)未來(lái)的醫(yī)務(wù)人員心中樹(shù)立起牢固的醫(yī)德體系,使他們?cè)谟性鷮?shí)的專業(yè)背景的基礎(chǔ)上具備良好的職業(yè)道德。在本文的論述中,從多個(gè)角度和方面深入的剖析了我國(guó)醫(yī)德教育的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀和醫(yī)德教育存在的問(wèn)題,通過(guò)\L扯和列舉,對(duì)于問(wèn)題產(chǎn)生的根源進(jìn)行了深入的剖析,在此基礎(chǔ)上,對(duì)于完善我國(guó)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的道路展開(kāi)了討論、分析和探索,提出了建設(shè)性的建議和觀點(diǎn),力圖為我國(guó)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力,為我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)起到推動(dòng)作用。本篇文章共分為五個(gè)章節(jié)。其中第一個(gè)章節(jié)為引言部分,對(duì)于本文的選題背景、醫(yī)德研究意義和價(jià)值、國(guó)內(nèi)外研究情況、研究方法、創(chuàng)新之處以及相關(guān)概念界定進(jìn)行了介紹。第二個(gè)章節(jié)為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的發(fā)展及現(xiàn)狀,分別從改革開(kāi)放以來(lái)醫(yī)德教育日益被重視、重視加強(qiáng)法制和紀(jì)律教育及醫(yī)學(xué)院校院校初步建立了規(guī)范的醫(yī)德教育模式進(jìn)行闡述,對(duì)于醫(yī)德教育的形成和發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了介紹。第三個(gè)章節(jié)為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育面臨的困境,對(duì)于我國(guó)當(dāng)前醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育面臨的困境進(jìn)行了分析,主要包括醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育所受重視程度不夠,醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的內(nèi)容有待完善缺乏現(xiàn)實(shí)性和吸引力及醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的方法亟須改進(jìn);分析醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育困境產(chǎn)生的原因,有社會(huì)方面、醫(yī)德教育本身及大學(xué)生自身方面的原因。第四個(gè)章節(jié)為加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的對(duì)策,建立在前文的基礎(chǔ)上展開(kāi)分析,提出建議。主要包括改善醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的環(huán)境:深化體制改革,提高臨床實(shí)踐中醫(yī)學(xué)生的道德培養(yǎng);加強(qiáng)監(jiān)督管理,構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系;注重校園環(huán)境建設(shè),營(yíng)造人文校園。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育隊(duì)伍建設(shè):加強(qiáng)引導(dǎo)教師隊(duì)伍的醫(yī)德教育觀念;加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。改進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方法:培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德信念,激發(fā)學(xué)生的醫(yī)德情感;緊密聯(lián)系課堂,加強(qiáng)課堂教育的作用;通過(guò)附屬醫(yī)院帶教老師現(xiàn)身說(shuō)法,進(jìn)行實(shí)踐教育。優(yōu)化醫(yī)德教育目標(biāo)與考核方式:更新、拓展醫(yī)德教育目標(biāo);建立公平合理的醫(yī)德教育考核評(píng)估體系。第五章為結(jié)論,對(duì)于本文全文進(jìn)行總結(jié)和收尾。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)德教育 醫(yī)學(xué)院 人文精神
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641;R-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-16
• （一）選題背景11-12
• （二）研究意義和價(jià)值12-13
• （三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-14
• （四）基本思路和研究方法14-15
• （五）創(chuàng)新之處15-16
• 一、相關(guān)概念界定16-18
• （一）道德與職業(yè)道德16
• （二）醫(yī)德與醫(yī)德教育16-17
• （三）醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)生17-18
• 二、醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的發(fā)展及現(xiàn)狀18-21
• （一）改革開(kāi)放以來(lái), 醫(yī)德教育被日益重視18
• （二）重視加強(qiáng)法制和紀(jì)律教育18
• （三）醫(yī)學(xué)院校初步建立了規(guī)范的醫(yī)德教育模式18-21
• 1. 醫(yī)德教育課程建設(shè)逐步完善19
• 2. 醫(yī)德教育師資力量得到加強(qiáng)19
• 3. 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生醫(yī)德修養(yǎng)不斷提高19-21
• 三、醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育面臨的困境及原因21-32
• （一）醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育面臨的困境21-28
• 1. 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育還沒(méi)有受到應(yīng)有的重視21-22
• 2. 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的內(nèi)容有待完善22-25
• 3. 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的方法須改進(jìn)25-28
• （二）產(chǎn)生醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育困境因素28-32
• 1. 社會(huì)方面28-30
• 2. 醫(yī)德教育方面30
• 3. 大學(xué)生自身方面30-32
• 四、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的對(duì)策32-45
• （一）改善醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的環(huán)境32-35
• 1. 深化體制改革，提高臨床實(shí)踐醫(yī)學(xué)生道德品質(zhì)32-34
• 2. 加強(qiáng)監(jiān)督管理，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系34-35
• 3. 注重校園環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造人文校園35
• （二）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育隊(duì)伍的建設(shè)35-37
• 1. 加強(qiáng)醫(yī)德教育教師隊(duì)伍的專業(yè)性，，提高其理論修養(yǎng)36
• 2. 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)36-37
• （三）改進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的方法37-42
• 1. 培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德信念，激發(fā)學(xué)生的醫(yī)德情感38-39
• 2. 緊密聯(lián)系課堂，加強(qiáng)課堂教育的作用39-40
• 3. 通過(guò)附屬醫(yī)院帶教老師現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)行實(shí)踐教育40-42
• （四）優(yōu)化醫(yī)德教育目標(biāo)與考核方式42-45
• 1. 更新、拓展醫(yī)德教育目標(biāo)42-43
• 2. 建立公平合理的醫(yī)德教育考核評(píng)估體系43-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-47
• 附錄47-49
• 后記49-50
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單50

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：586574