本文關(guān)鍵詞：我國(guó)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究

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【摘要】：我國(guó)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)于高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。雖然,現(xiàn)階段我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式改革取得了一定的成績(jī),為當(dāng)前的現(xiàn)代化發(fā)展提供了豐富的人力資源儲(chǔ)備,但是,也存在著一些難以避免的矛盾問題,一方面,企業(yè)難以招到合適的人才,另一方面,高校畢業(yè)生難以找到合適的工作。追究其原因,是由于我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式并沒有滿足當(dāng)前社會(huì)、用人單位對(duì)于人才的要求。電氣工程作為一門應(yīng)用型專業(yè),其培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)既要有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ),也要具備專業(yè)所需的實(shí)踐技能,從我國(guó)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看,其畢業(yè)生很難符合上述要求。針對(duì)上述情況,本文首先考察了國(guó)外先進(jìn)的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重大改革,并以麻省理工電氣工程專業(yè)(EE)“CDIO”人才培養(yǎng)模式為例,分析了該專業(yè)人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革特色,總結(jié)“CDIO”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn);其次,在對(duì)我國(guó)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的歷史沿革、改革動(dòng)因以及人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段電氣工程人才培養(yǎng)模式改革——“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)行理論研究,并以華中科技大學(xué)的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例進(jìn)行具體闡述,總結(jié)其人才培養(yǎng)模式改革的特點(diǎn),并進(jìn)行深入分析,提出我國(guó)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革存在的問題:一是培養(yǎng)目標(biāo)脫離實(shí)際,缺乏對(duì)學(xué)校自身定位的考慮,高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定制中缺乏對(duì)高校辦學(xué)資源、師資隊(duì)伍、辦學(xué)特色、辦學(xué)層次等方面的考慮,使得人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離實(shí)際;二是課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配,課程設(shè)置不合理,課程設(shè)置并沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,課程設(shè)置上關(guān)于拓展學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生實(shí)踐能力上還有待改善;三是教學(xué)方法落后,教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn),教學(xué)方法傳統(tǒng),研究性學(xué)習(xí)方法難以普及,教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式比較傳統(tǒng),缺乏社會(huì)、企業(yè)等用人單位的評(píng)價(jià)參與;四是教師缺乏工程背景,教師隊(duì)伍建設(shè)不健全,教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),普遍存在理論強(qiáng)、實(shí)踐弱的特點(diǎn),教師隊(duì)伍建設(shè)還不夠完善;五是校企合作教育推廣困難,校企合作存在“擇�！眱A向,并且在實(shí)施過程中缺乏對(duì)校企合作模式有效的保障機(jī)制;最后,針對(duì)上述問題提出了五點(diǎn)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議:一是高校明確自身定位,合理定制人才培養(yǎng)目標(biāo);二是課程設(shè)置科學(xué)化、合理化,加強(qiáng)模塊化課程體系構(gòu)建;三是更新教育教學(xué)方法,改進(jìn)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方法;四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師工程能力;五是積極構(gòu)建政府、學(xué)校、企業(yè)合作發(fā)展平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】：電氣工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革
【學(xué)位授予單位】：中南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TM0-4;G642.0
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-21
• 一、論文的選題緣由及研究意義11-12
• （一）論文的選題緣由11
• （二）論文的研究意義11-12
• 二、研究綜述12-17
• （一）國(guó)外的研究綜述12-14
• （二）國(guó)內(nèi)的研究綜述14-16
• （三）研究評(píng)述16-17
• 三、論文的研究方案17-19
• （一）研究目標(biāo)17
• （二）研究思路及內(nèi)容17-18
• （三）論文的研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 四、相關(guān)概念的界定19-21
• （一）電氣工程19
• （二）模式19
• （三）人才培養(yǎng)模式19-21
• 第二章 國(guó)外電氣工程人才培養(yǎng)模式改革研究21-32
• 一、“CDIO”理念21-25
• （一）“CDIO”理念簡(jiǎn)介21
• （二）“CDIO”理念的內(nèi)涵21-25
• 二、“CDIO”人才培養(yǎng)模式改革案例—麻省理工電氣工程專業(yè)25-32
• （一）麻省理工電氣工程人才培養(yǎng)模式改革的理論基礎(chǔ)25-26
• （二）麻省理工電氣工程專業(yè)教育理念26
• （三）麻省理工電氣工程人才培養(yǎng)目標(biāo)26-27
• （四）麻省理工電氣工程專業(yè)課程設(shè)置27-28
• （五）麻省理工電氣工程專業(yè)課程教學(xué)方法和特點(diǎn)28-29
• （六）麻省理工電氣工程專業(yè)教學(xué)評(píng)估方式29-30
• （七）基于“CDIO”理念麻省理工電氣工程人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)30-32
• 第三章 我國(guó)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的歷史沿革及改革動(dòng)因32-35
• 一、我國(guó)電氣工程專業(yè)的發(fā)展歷程32-33
• 二、我國(guó)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的歷史演變33
• 三、我國(guó)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革動(dòng)因33-35
• 第四章 我國(guó)電氣工程人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀和存在的問題35-44
• 一、我國(guó)電氣工程人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀35-36
• （一）工程教育人才培養(yǎng)模式改革35-36
• （二）我國(guó)電氣工程人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀36
• 二、我國(guó)電氣工程人才培養(yǎng)模式改革特色案例—“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”36-39
• （一）“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式36-37
• （二）華中科技大學(xué)—基于“卓越計(jì)劃”電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式37-39
• 三、我國(guó)電氣工程人才培養(yǎng)模式改革特點(diǎn)39-41
• （一）人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸明朗39
• （二）人才培養(yǎng)課程體系逐漸完善39-40
• （三）人才培養(yǎng)教學(xué)方法逐漸成熟40
• （四）人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制逐漸健全40-41
• 四、我國(guó)電氣工程人才培養(yǎng)模式改革存在的問題和原因分析41-44
• （一）培養(yǎng)目標(biāo)脫離實(shí)際，缺乏對(duì)學(xué)校自身定位的考慮41
• （二）課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配，課程設(shè)置不合理41-42
• （三）教學(xué)方法落后，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)42
• （四）教師缺乏工程背景，教師隊(duì)伍建設(shè)不健全42-43
• （五）校企合作教育推廣困難，缺乏有效的保障機(jī)制43-44
• 第五章 我國(guó)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議44-48
• 一、高校明確自身定位，合理定制人才培養(yǎng)目標(biāo)44-45
• 二、課程設(shè)置科學(xué)化、合理化，加強(qiáng)模塊化課程體系構(gòu)建45
• 三、更新教育教學(xué)方法，改進(jìn)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方法45-46
• 四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師工程能力46-47
• （一）高校鼓勵(lì)教師進(jìn)駐企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉46-47
• （二）積極邀請(qǐng)企業(yè)工程師來校講座47
• （三）加大對(duì)兼職教師的招聘力度47
• 五、積極構(gòu)建政府、學(xué)校、企業(yè)合作發(fā)展平臺(tái)47-48
• 總結(jié)48-49
• 注釋49-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 致謝55-56
• 附錄56

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本文編號(hào)：578494