本文關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同研究

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【摘要】：大學(xué)生作為青年群體的重要組成部分,是建設(shè)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量,其主流價(jià)值觀念如何,是影響他們責(zé)任擔(dān)當(dāng)和作用發(fā)揮的重要因素�，F(xiàn)如今,成長于改革開放、全球一體化化背景下的“90后”大學(xué)生已成為高校的主體,特殊的成長環(huán)境使得他們具有自身獨(dú)特的思想特征與價(jià)值觀念。隨著西方各種社會(huì)思潮的不斷涌入,以及我國進(jìn)入全面深化改革攻堅(jiān)期出現(xiàn)的各種社會(huì)問題,致使部分“90后”大學(xué)生不能完全理性、全面、辯證的看待和分析問題,甚至對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生懷疑、動(dòng)搖。如何在全球化語境和中國高速發(fā)展的背景下,促進(jìn)“90后”大學(xué)生積極認(rèn)同社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)問題的研究,既有利于研究和總結(jié)新時(shí)代環(huán)境下促進(jìn)青年大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的理論意義,又有提高“90后”大學(xué)生思想政治素養(yǎng),培養(yǎng)其成為身心和諧發(fā)展的中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人的實(shí)踐意義。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歸納總結(jié)法對(duì)本研究的基本問題作了學(xué)理上的分析,認(rèn)為當(dāng)前中國的主流意識(shí)形態(tài)是以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài),其本質(zhì)體現(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值體系,而主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同就是廣大社會(huì)成員對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可、接受;并以馬克思主義關(guān)于意識(shí)形態(tài)教育的理論、馬斯洛需要層次理論、受眾理論及價(jià)值認(rèn)同理論作為本研究的理論基礎(chǔ)。本文通過問卷調(diào)查,對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知、理解、接受及踐行狀況作了詳盡客觀性的分析,綜合來看,“90后”大學(xué)生主流上是認(rèn)同我國主流意識(shí)形態(tài)的,但也存在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知認(rèn)同不足、情感認(rèn)同不穩(wěn)定、知行認(rèn)同不統(tǒng)一、認(rèn)同分布不均衡等問題;并從微觀與宏觀相結(jié)合的角度,對(duì)影響其認(rèn)同的五大因素:社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、個(gè)體因素和朋輩群體作了詳盡的闡述。最后提出了增強(qiáng)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同需堅(jiān)持的“六大原則”和“九大對(duì)策”,即堅(jiān)持主導(dǎo)與包容多樣相結(jié)合、知識(shí)傳授與思想引導(dǎo)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合、繼承借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合;通過關(guān)注“90后”大學(xué)生的實(shí)際需要、創(chuàng)新高校主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容、改進(jìn)高校主流意識(shí)形態(tài)教育方式方法、強(qiáng)化高校思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化校園文化環(huán)境、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉、注重社會(huì)引導(dǎo)與家庭教育、促進(jìn)自我教育、發(fā)揮朋輩群體的積極作用來增強(qiáng)“90后”大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。
【關(guān)鍵詞】：“90后”大學(xué)生 主流意識(shí)形態(tài) 認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 緒論11-19
• 第一章 “90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同基本問題研究19-28
• 1.1 核心概念界定19-22
• 1.1.1 “90后”大學(xué)生19
• 1.1.2 主流意識(shí)形態(tài)19-21
• 1.1.3 認(rèn)同21-22
• 1.2 “90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同理論基礎(chǔ)22-25
• 1.2.1 馬克思主義關(guān)于主流意識(shí)形態(tài)教育的理論22-23
• 1.2.2 馬斯洛需要層次理論23-24
• 1.2.3 受眾理論24
• 1.2.4 價(jià)值認(rèn)同理論24-25
• 1.3 “90后”大學(xué)生的思想行為特征25-28
• 第二章 “90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同狀況28-44
• 2.1 調(diào)查設(shè)計(jì)28-29
• 2.1.1 問卷設(shè)計(jì)28
• 2.1.2 調(diào)查方法及樣本基本情況28-29
• 2.1.3 研究前提和預(yù)設(shè)29
• 2.2 “90后”大學(xué)生對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同狀況29-39
• 2.2.1 “90后”大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知狀況29-30
• 2.2.2 “90后”大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的理解狀況30-31
• 2.2.3 “90后”大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的接受狀況31-37
• 2.2.4 “90后”大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的踐行狀況37-39
• 2.3 “90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同中存在的問題39-42
• 2.3.1 主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知認(rèn)同不足39
• 2.3.2 主流意識(shí)形態(tài)情感認(rèn)同不穩(wěn)定39-41
• 2.3.3 主流意識(shí)形態(tài)知行認(rèn)同不統(tǒng)一41
• 2.3.4 主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同分布不均衡41-42
• 2.4 關(guān)于“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同狀況的討論42-44
• 第三章 “90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同中的影響因素44-56
• 3.1 社會(huì)因素對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響44-51
• 3.1.1 經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響44-46
• 3.1.2 多元思想文化對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響46-47
• 3.1.3 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響47-49
• 3.1.4 社會(huì)信息化對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響49-51
• 3.2 學(xué)校因素對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響51-53
• 3.2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方式弱化了“90后”大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同51
• 3.2.2 薄弱的師資隊(duì)伍影響了“90后”大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同51-52
• 3.2.3 強(qiáng)化“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的實(shí)踐活動(dòng)開展不足52-53
• 3.3 家庭因素對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響53-54
• 3.3.1 家庭結(jié)構(gòu)對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響53
• 3.3.2 家長價(jià)值觀念對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響53-54
• 3.4 個(gè)體因素對(duì)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響54-55
• 3.4.1 “90后”大學(xué)生個(gè)體差異54
• 3.4.2 “90后”大學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)54-55
• 3.4.3 “90后”大學(xué)生明顯功利化的價(jià)值取向55
• 3.5 朋輩群體對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響55-56
• 第四章 加強(qiáng)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同56-74
• 4.1 加強(qiáng)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同需堅(jiān)持的原則56-60
• 4.1.1 堅(jiān)持主導(dǎo)與包容多樣相結(jié)合56-57
• 4.1.2 知識(shí)傳授與思想引導(dǎo)相結(jié)合57
• 4.1.3 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合57-58
• 4.1.4 繼承借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合58
• 4.1.5 顯性教育與隱性教育相結(jié)合58-59
• 4.1.6 學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合59-60
• 4.2 加強(qiáng)“90后”大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的對(duì)策60-74
• 4.2.1 關(guān)注“90后”大學(xué)生的實(shí)際需要60-61
• 4.2.2 創(chuàng)新高校主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容61-62
• 4.2.3 改進(jìn)高校主流意識(shí)形態(tài)教育方式方法62-66
• 4.2.4 強(qiáng)化高校思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)66-67
• 4.2.5 優(yōu)化校園文化環(huán)境67-68
• 4.2.6 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉68-69
• 4.2.7 注重社會(huì)引導(dǎo)與家庭教育69-70
• 4.2.8 促進(jìn)“90后”大學(xué)生的自我教育70-72
• 4.2.9 有效發(fā)揮朋輩群體的積極作用72-74
• 結(jié)語74-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄79-82
• 致謝82-83
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果83-84

【共引文獻(xiàn)】

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8 郜鑫;新媒體對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)的影響及對(duì)策研究[D];河南科技大學(xué);2014年

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