本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育背景下高校輔導(dǎo)員工作的項(xiàng)目化管理應(yīng)用

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【摘要】：高校學(xué)生管理工作者在素質(zhì)教育背景下,肩負(fù)“教育、管理、服務(wù)”的職能,而傳統(tǒng)的管理模式工作效率低,資源的配置不合理,并不能很好的解決工作遇到的問(wèn)題。所以,我們迫切需要探索一種新的管理模式。論文試從輔導(dǎo)員運(yùn)用項(xiàng)目化管理模式的實(shí)施內(nèi)容和效果,來(lái)證實(shí)項(xiàng)目化管理是高校輔導(dǎo)員完善和健全管理程序:有利于輔導(dǎo)員的管理水平及工作效率的提高,是素質(zhì)教育改革的重要手段;還有利于進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員的管理能力,是推動(dòng)管理工作職業(yè)化的有力支撐。論文通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育背景下實(shí)施項(xiàng)目化管理實(shí)施開(kāi)展存在的困難分析,證實(shí)輔導(dǎo)員工作引用項(xiàng)目管理是貫徹素質(zhì)教育的新思路是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn),是宏觀統(tǒng)籌資源的科學(xué)高效的管理舉措,也是高校學(xué)生管理的必要選擇;通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員管理工作項(xiàng)目化管理的具體實(shí)施的要點(diǎn)分析,證實(shí)提高師生綜合素質(zhì)對(duì)踐行項(xiàng)目化管理模式的重要意義,必須要提高正確認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)育人的目標(biāo);最后通過(guò)設(shè)計(jì)管理程序和實(shí)務(wù)案例研究,證實(shí)項(xiàng)目化管理模式運(yùn)用到高校輔導(dǎo)員的管理工作中是實(shí)施素質(zhì)教育的有效方式,它不僅是我們學(xué)生管理工作創(chuàng)新的實(shí)踐總結(jié),還是對(duì)項(xiàng)目化管理運(yùn)用到學(xué)生工作的管理模式提供有力理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。項(xiàng)目化管理作為較為成熟的管理思想,如果將其模式理念運(yùn)用到輔導(dǎo)員工作中,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑,使輔導(dǎo)員的日常管理工作更加規(guī)范化、靈活化、制度化、科學(xué)化;不僅對(duì)班級(jí)建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展和學(xué)生本人素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義;還能使輔導(dǎo)員自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力通過(guò)項(xiàng)目的具體實(shí)踐得以提高。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間各信息和人力物力、資金等多方面都能達(dá)到資源配置的優(yōu)化,激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)和素質(zhì)拓展的能動(dòng)性,幫助我們規(guī)范學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展,最終達(dá)到提升校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵和品質(zhì)。所以,高校輔導(dǎo)員要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育就必須要?jiǎng)?chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育 學(xué)生工作 項(xiàng)目化管理
【學(xué)位授予單位】：武漢工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 研究的背景11-12
• 1.2 研究的目的與意義12-13
• 1.2.1 研究的目的12
• 1.2.2 研究的意義12-13
• 1.3 研究狀況13-15
• 1.4 論文研究的內(nèi)容15-16
• 1.5 論文研究的方法16-19
• 1.5.1 文獻(xiàn)檢索法16
• 1.5.2 問(wèn)卷調(diào)查法16-17
• 1.5.3 案例分析法17
• 1.5.4 實(shí)證研究法17-19
• 第二章 素質(zhì)教育與項(xiàng)目化管理的理論及問(wèn)題分析19-35
• 2.1 項(xiàng)目管理知識(shí)體系內(nèi)涵19-20
• 2.1.1 項(xiàng)目和項(xiàng)目管理19
• 2.1.2 項(xiàng)目化管理19-20
• 2.2 一般管理和項(xiàng)目化管理的關(guān)系20-21
• 2.3 輔導(dǎo)員素質(zhì)教育背景下的項(xiàng)目化管理21-24
• 2.3.1 素質(zhì)教育21-22
• 2.3.2 輔導(dǎo)員素質(zhì)教育項(xiàng)目化管理的內(nèi)涵22
• 2.3.3 輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目化管理的特點(diǎn)22-24
• 2.4 輔導(dǎo)員項(xiàng)目化管理工作存在的問(wèn)題24-29
• 2.4.1 從社會(huì)層面而言25-26
• 2.4.2 從學(xué)生管理者層面而言26-29
• 2.4.3 從學(xué)生角度而言29
• 2.5 輔導(dǎo)員素質(zhì)教育運(yùn)用項(xiàng)目化管理的必要性29-32
• 2.5.1 輔導(dǎo)員實(shí)施項(xiàng)目化管理的意義29-30
• 2.5.2 輔導(dǎo)員實(shí)施項(xiàng)目化管理的必要性30-32
• 2.6 本章小結(jié)32-35
• 第三章 輔導(dǎo)員實(shí)施項(xiàng)目化管理的要點(diǎn)分析35-41
• 3.1 提升輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)35-38
• 3.1.1 明確管理目標(biāo)，提高管理認(rèn)識(shí)35-36
• 3.1.2 夯實(shí)日常管理基礎(chǔ)36
• 3.1.3 提升管理創(chuàng)新精神36-37
• 3.1.4 掌握項(xiàng)目管理理論37
• 3.1.5 認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位37-38
• 3.1.6 加強(qiáng)項(xiàng)目化管理指導(dǎo)能力38
• 3.2 重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)38-41
• 3.2.1 學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)38-39
• 3.2.2 學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)39
• 3.2.3 學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)39-41
• 第四章 高校輔導(dǎo)員項(xiàng)目化管理的具體實(shí)施41-49
• 4.1 輔導(dǎo)員項(xiàng)目化管理模式的結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目劃分41-43
• 4.1.1 學(xué)生工作項(xiàng)目化管理結(jié)構(gòu)41-42
• 4.1.2 學(xué)生工作項(xiàng)目類(lèi)別劃分42-43
• 4.2 輔導(dǎo)員學(xué)生工作項(xiàng)目化管理的實(shí)施工具43-45
• 4.2.1 工作分解結(jié)構(gòu)工具（WBS）44
• 4.2.2 項(xiàng)目責(zé)任矩陣工具44-45
• 4.2.3 項(xiàng)目質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表工具45
• 4.3 項(xiàng)目化管理實(shí)施程序45-49
• 第五章 實(shí)踐案例分析49-55
• 5.1 班級(jí)情況簡(jiǎn)介49
• 5.2“項(xiàng)目責(zé)任制”開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)49-52
• 5.2.1“項(xiàng)目責(zé)任制”的意義49-50
• 5.2.2“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”的形式50
• 5.2.3“項(xiàng)目責(zé)任制”的運(yùn)行機(jī)制50-51
• 5.2.4“項(xiàng)目責(zé)任制”實(shí)施效果51-52
• 5.3 建立“學(xué)生素質(zhì)學(xué)分”“成長(zhǎng)檔案”的數(shù)據(jù)信息管理52-55
• 結(jié)語(yǔ)55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 附錄61-63
• 致謝63

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8 Q孟推，

本文編號(hào)：527243