發(fā)布時(shí)間：2017-06-30 08:02

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的課程設(shè)置在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用。目前我國(guó)共有130多個(gè)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的碩士點(diǎn),這些學(xué)校將該專業(yè)設(shè)置在不同的院、系、所。本研究通過(guò)對(duì)我國(guó)十所高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的調(diào)查研究和橫向?qū)Ρ?認(rèn)識(shí)到課程設(shè)置在我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生生培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)際影響與地位。并試圖通過(guò)研究豐富和完善教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的理論體系,拓寬該學(xué)科的研究領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,有助于確定更加合理的培養(yǎng)方案,對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置進(jìn)行了研究,具體內(nèi)容包括以下幾方面：第一,對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置進(jìn)行了概述。文章從概念界定、理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)三個(gè)方面進(jìn)行了論述。教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置主要包括課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的選擇和組織、課程的學(xué)分等方面。教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)分別是社會(huì)改造理論、學(xué)科結(jié)構(gòu)理論和人文主義理論。此外,該專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)依據(jù)不僅包括碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo),還包括社會(huì)需求、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況和研究生自身的情況。第二,對(duì)十所高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn),該專業(yè)課程體系有自己的特點(diǎn),包括重視公共課程、重視方法類課程、重視基礎(chǔ)理論課程、課程結(jié)構(gòu)靈活化,課程內(nèi)容多樣化等。同時(shí)發(fā)現(xiàn)了該專業(yè)課程設(shè)置中存在的一些問(wèn)題：重理論,輕實(shí)踐；重公共外語(yǔ),輕專業(yè)外語(yǔ)；選修課數(shù)量和種類不夠豐富。第三,提出了教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的改進(jìn)策略。教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置應(yīng)該遵循以下原則：專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則、理論性與實(shí)踐性相結(jié)合原則、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合原則。立足上述原則,本研究認(rèn)為教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),調(diào)整課程內(nèi)容,如增加選修課比重；調(diào)整公共外語(yǔ)和專業(yè)外語(yǔ)比例；調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程比例；平衡課程內(nèi)容的本土化和國(guó)際化；注重課程內(nèi)容的交叉性等。
【關(guān)鍵詞】：教育經(jīng)濟(jì)與管理 專業(yè) 碩士研究生 課程設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G643;G40-054
【目錄】：

• 中文摘要9-11
• ABSTRACT11-13
• 第一章 緒論13-23
• 1.1 研究背景13-15
• 1.1.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科不斷發(fā)展13-14
• 1.1.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)呈多元化的趨勢(shì)14
• 1.1.3 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高14-15
• 1.2 研究目的和意義15
• 1.2.1 研究目的15
• 1.2.2 研究意義15
• 1.3 文獻(xiàn)研究綜述15-21
• 1.3.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究15-16
• 1.3.2 碩士研究生課程設(shè)置研究16-21
• 1.3.3 對(duì)已有研究評(píng)價(jià)21
• 1.4 研究?jī)?nèi)容21-22
• 1.5 研究方法22-23
• 第二章 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置概述23-30
• 2.1 相關(guān)概念界定23
• 2.1.1 課程23
• 2.1.2 課程設(shè)置23
• 2.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)23-27
• 2.2.1 社會(huì)改造課程理論24-25
• 2.2.2 學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論25-26
• 2.2.3 人文主義課程理論26-27
• 2.3 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)依據(jù)27-30
• 2.3.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)27-28
• 2.3.2 社會(huì)需求、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況和研究生自身的情況28-30
• 第三章 我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀30-39
• 3.1 十所高校課程設(shè)置簡(jiǎn)況30-35
• 3.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析35-39
• 3.2.1 課程結(jié)構(gòu)分析35-36
• 3.2.2 課程內(nèi)容分析36-39
• 第四章 我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題39-45
• 4.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的特點(diǎn)39-43
• 4.1.1 重視公共課程39-40
• 4.1.2 重視方法類課程40-41
• 4.1.3 重視基礎(chǔ)理論課程41
• 4.1.4 課程內(nèi)容多樣化41
• 4.1.5 課程結(jié)構(gòu)靈活化41-43
• 4.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置存在的問(wèn)題43-45
• 4.2.1 重理論,輕實(shí)踐43
• 4.2.2 重公共外語(yǔ),輕專業(yè)外語(yǔ)43
• 4.2.3 選修課數(shù)量和種類不夠豐富43-45
• 第五章 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的改進(jìn)45-49
• 5.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則45-46
• 5.1.1 專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則45
• 5.1.2 理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則45
• 5.1.3 統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則45-46
• 5.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的具體改進(jìn)策略46-49
• 5.2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)46-47
• 5.2.2 調(diào)整課程內(nèi)容47-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-61
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果61-62
• 致謝62-63
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式63-64
• 承諾書(shū)64-65

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：501123