本文關鍵詞：PBL結(jié)合Seminar教學法對臨床藥學專業(yè)學生學習能力的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：PBL結(jié)合Seminar教學方法首次應用于臨床藥學專業(yè)藥物毒理學的教學。90名學生平均分為傳統(tǒng)教學組、PBL教學組與PBL結(jié)合Seminar教學組三組,應用評估量表來評價教學效果。與傳統(tǒng)教學組和PBL教學組相比,PBL結(jié)合Seminar組學生的學習主動性、溝通能力以及分析問題、解決問題等學習能力顯著提高。PBL結(jié)合Seminar教學方法能夠提高教學效果和學生的學習能力。
【作者單位】： 中國醫(yī)科大學藥學院;中國醫(yī)科大學醫(yī)學教育研究中心;
【關鍵詞】： PBL Seminar 藥物毒理學
【基金】：2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究立項項目(486) 2014年度遼寧省普通高等學校本科教育教學改革研究項目(UPRP20140876) 中國醫(yī)科大學教學改革課題〔2011〕32(YDJK2011059)
【分類號】：R-4;G642.4
【正文快照】： 一、研究背景藥物毒理學是臨床藥學專業(yè)富有特色的課程之一。近年來,我們將“以問題為基礎的學習”(Problem-Based Learn-ing,PBL)教學法首次應用于我校臨床藥學專業(yè)藥物毒理學與藥理學的教學中[1-3]。19世紀20年代以來,Seminar教學作為歐美大學本科高年級和研究生教育常用的

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