本文關(guān)鍵詞：中西高校美育課程設(shè)置對(duì)比，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展,精神層面的“美”在人們社會(huì)中的地位越來(lái)越重要,美育課程在高等教育中的地位愈加凸顯,十八屆三中全會(huì)上習(xí)近平總書記指出“改進(jìn)美育教學(xué),提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”,對(duì)加強(qiáng)審美教育提出更高要求。本文重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生對(duì)“美”的訴求,以及我國(guó)高校美育課程設(shè)置的發(fā)展,從回顧中西方美育思想入手,切入我國(guó)高校美育課程設(shè)置的發(fā)展歷程,舉例分析我國(guó)高校美育課程設(shè)置的現(xiàn)狀、取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題。與此同時(shí),分析西方高校以及受西方影響的日韓高校的美育課程設(shè)置的發(fā)展歷程,結(jié)合圖表舉例分析西方高校美育課程設(shè)置的現(xiàn)狀,并分析其優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)比中西方高校美育課程設(shè)置的種類與數(shù)量等方面的差異,從美育課程總類數(shù)量、美育課程師資力量、美育課程的地位、第二課堂美育的滲透以及高校課程評(píng)估監(jiān)督機(jī)制等方面切入,分析總結(jié)西方高校美育課程設(shè)置方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為我國(guó)高校美育課程設(shè)置的發(fā)展提供借鑒。在此基礎(chǔ)上,提出完善高校美育課程設(shè)置的構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】：美育 課程設(shè)置 中西對(duì)比
【學(xué)位授予單位】：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642.3
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 選題背景10-11
• 1.1.1理論背景10-11
• 1.1.2 實(shí)踐背景11
• 1.2 選題意義11-13
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12-13
• 1.3 研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)13
• 1.3.1 研究方法13
• 1.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)13
• 1.4 文獻(xiàn)綜述13-19
• 1.4.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究13-17
• 1.4.2 國(guó)外相關(guān)研究17-19
• 第2章 關(guān)于高校美育課程設(shè)置的理論研究19-25
• 2.1 高校美育的指導(dǎo)理論——馬克思恩格斯的美育理論19-20
• 2.1.1 美育是人的全面發(fā)展的重要途徑19
• 2.1.2 馬克思恩格斯關(guān)于美育的來(lái)源與內(nèi)容的闡述19-20
• 2.2 高校美育的理論借鑒——席勒與蔡元培的美育理論20-22
• 2.2.1 席勒的美育理論借鑒20-21
• 2.2.2 蔡元培的美育理論借鑒21-22
• 2.3 高校美育的內(nèi)涵與途徑,高校美育課程的特征與功能22-25
• 2.3.1 高校美育的內(nèi)涵與途徑22
• 2.3.2 高校美育課程的特征與功能22-25
• 第3章 我國(guó)高校美育課程設(shè)置的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀25-30
• 3.1 建國(guó)以來(lái)我國(guó)高校美育課程設(shè)置的發(fā)展歷程25-27
• 3.1.1 高校美育課程發(fā)展的初始期(1949年-1965年)25-26
• 3.1.2 高校美育課程設(shè)置的虛無(wú)期(1966年-1976年)26
• 3.1.3 高校美育課程設(shè)置的發(fā)展期(1977年-2014年)26-27
• 3.2 我國(guó)高校美育課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在問(wèn)題27-30
• 3.2.1 以北京大學(xué)、清華大學(xué)為例分析我國(guó)高校美育課程設(shè)置的現(xiàn)狀27-28
• 3.2.2 我國(guó)高校美育課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題及原因分析28-30
• 第4章 當(dāng)代西方高校美育課程設(shè)置發(fā)展歷程及現(xiàn)狀分析30-37
• 4.1 當(dāng)代西方高校美育課程設(shè)置的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀30-31
• 4.1.1 西方大學(xué)美育課程設(shè)置的發(fā)展歷程30-31
• 4.1.2 西方高校美育課程設(shè)置的現(xiàn)狀31
• 4.2 西方大學(xué)美育課程設(shè)置的具體分析31-37
• 4.2.1 以哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)為例分析美國(guó)高校美育課程設(shè)置31-33
• 4.2.2 以牛津大學(xué)為例分析英國(guó)高校美育課程設(shè)置33-34
• 4.2.3 以巴黎理工大學(xué)、柏林大學(xué)為例分析歐洲大學(xué)美育課程設(shè)置34-35
• 4.2.4 以東京大學(xué)、首爾大學(xué)為例分析日韓高校美育課程設(shè)置35-37
• 第5章 中西方高校美育課程的對(duì)比及其啟示與借鑒意義37-41
• 5.1 中西方高校美育課程設(shè)置的差異37-38
• 5.1.1 中西方高校美育課程設(shè)置定位的差異37-38
• 5.1.2 中西方高校美育課程設(shè)置種類與學(xué)分的差異38
• 5.2 當(dāng)代西方大學(xué)美育課程設(shè)置對(duì)我國(guó)大學(xué)美育課程設(shè)置的啟示與借鑒意義38-41
• 5.2.1 西方大學(xué)美育課程設(shè)置對(duì)我國(guó)大學(xué)美育課程設(shè)置的啟示38-39
• 5.2.2 西方大學(xué)美育課程設(shè)置對(duì)我國(guó)高校美育課程設(shè)置的借鑒意義39-41
• 第6章 構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的高校美育課程體系41-47
• 6.1 提高認(rèn)識(shí)、完善內(nèi)容、強(qiáng)化師資41-43
• 6.1.1 構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的高校美育課程體系需要提高認(rèn)識(shí)41-42
• 6.1.2 構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的高校美育課程體系需要完善內(nèi)容42
• 6.1.3 構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的高校美育課程體系需要建設(shè)師資隊(duì)伍42-43
• 6.2 完善高校美育必修課與選修課建設(shè)43-44
• 6.2.1 完善美育必修課建設(shè)43
• 6.2.2 完善美育選修課建設(shè)43-44
• 6.3 注重高校非美育類課程的美育滲透44-45
• 6.3.1 非美育類課程美育滲透的內(nèi)容44
• 6.3.2 非美育類課程美育滲透的方法44-45
• 6.4 加強(qiáng)高校美育第二課堂建設(shè)45-46
• 6.4.1 豐富高校美育第二課堂活動(dòng)內(nèi)容45
• 6.4.2 提高高校美育第二課堂活動(dòng)質(zhì)量45-46
• 6.5 建立并實(shí)施對(duì)美育課程設(shè)置的評(píng)估檢查機(jī)制46-47
• 參考文獻(xiàn)47-48
• 后記48

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：438646