本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育應(yīng)用教練技術(shù)方法創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校是培養(yǎng)人才的搖籃,思想政治教育是組成人才培養(yǎng)整體系統(tǒng)的重要部分,在人才培養(yǎng)中處于核心地位,被稱為高校人才培養(yǎng)工作的“生命線”。高校若要達(dá)到滿意的教育效果,就不僅要有清晰的教育目標(biāo)、與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容、合理的教育原則,更要注意教育方法是否適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生需要。高校思想政治教育方法對(duì)能否使教育主體的教育效果內(nèi)化為大學(xué)生自身的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)起著關(guān)鍵性作用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展、教育對(duì)象發(fā)生變化的新形勢(shì)下,高校思想政治教育工作也在不斷發(fā)展變化,出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題,思想政治教育方法已經(jīng)逐漸出現(xiàn)困境,需要思想政治教育工作者從社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)加以調(diào)整和創(chuàng)新。教育方法的創(chuàng)新不是盲目的、隨意的胡亂創(chuàng)新,而是必須要在遵循一定原則的基礎(chǔ)上有規(guī)律、有目的的創(chuàng)新。教練技術(shù)是一門通過(guò)完善心智模式,使被教練者向外發(fā)現(xiàn)更多機(jī)會(huì)和可能性,向內(nèi)不斷挖掘潛能并有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的管理應(yīng)用技術(shù)。自步入21世紀(jì)以來(lái),已經(jīng)開始被企業(yè)管理、個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。在我國(guó),許多高校也已經(jīng)引入了相關(guān)的教練技術(shù)課程。教練技術(shù)通過(guò)改善人的心態(tài)和信念,使人的行為發(fā)生改變,從而達(dá)到預(yù)期的效果,這與思想政治教育是相一致的。另外,高校教師掌握教練技術(shù)并轉(zhuǎn)化為新的教育方法的可行性和大學(xué)生的可教練性,也為將教練技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育奠定了基礎(chǔ)。探討教練技術(shù)的創(chuàng)新方法,將對(duì)思想政治教育工作者和大學(xué)生的理念及思維模式的改變起到不可預(yù)估的重要作用,為推動(dòng)高校教育事業(yè)的極大進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。將教練技術(shù)實(shí)際應(yīng)用到學(xué)校和思想政治教育工作中,尚處于初步探索期,還有待于思想政治教育工作者的進(jìn)一步研究和完善。
【關(guān)鍵詞】：高校 思想政治教育 教練技術(shù) 方法創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 課題研究的意義8-9
• 1.1.1 理論意義8-9
• 1.1.2 實(shí)踐意義9
• 1.2 課題的研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 課題研究思路與方法12-16
• 1.3.1 課題研究思路13
• 1.3.2 課題研究方法13-16
• 第二章 教練技術(shù)概述16-28
• 2.1 教練技術(shù)的內(nèi)涵及作用16-19
• 2.1.1 教練技術(shù)的內(nèi)涵16-18
• 2.1.2 教練技術(shù)的作用18-19
• 2.2 教練技術(shù)工具與四種教練能力19-24
• 2.2.1 教練技術(shù)工具19-22
• 2.2.2 四種教練能力22-24
• 2.3 教練技術(shù)的實(shí)施步驟24-28
• 2.3.1 厘清目標(biāo)24-25
• 2.3.2 反映真相25
• 2.3.3 心態(tài)遷善25-26
• 2.3.4 行動(dòng)計(jì)劃26-28
• 第三章 高校思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性和原則28-34
• 3.1 高校思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性28-30
• 3.1.1 方法的滯后性難以適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的變化28-29
• 3.1.2 方法的教條性難以適應(yīng)國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化29
• 3.1.3 方法的模糊性難以適應(yīng)教育對(duì)象的變化29-30
• 3.1.4 方法的冗長(zhǎng)性難以適應(yīng)信息傳播渠道的變化30
• 3.2 高校思想政治教育方法創(chuàng)新的原則30-34
• 3.2.1 以人為本的原則30-31
• 3.2.2 實(shí)事求是的原則31
• 3.2.3 自主性與借鑒性相結(jié)合的原則31-32
• 3.2.4 教育與自我教育相結(jié)合的原則32-34
• 第四章 教練技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育方法創(chuàng)新的可行性研究34-40
• 4.1 教師掌握教練技術(shù)并轉(zhuǎn)化成新的教育方法的可行性34-35
• 4.1.1 教師能夠接受并掌握教練技術(shù)34-35
• 4.1.2 教師能將教練技術(shù)轉(zhuǎn)化成新的教育方法35
• 4.2 學(xué)生的可教練性使轉(zhuǎn)化成新的教育方法具有可行性35-37
• 4.2.1 可教練性的基本要求36
• 4.2.2 大學(xué)生具有可教練性36-37
• 4.3 教練技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用嘗試37-40
• 4.3.1 教練技術(shù)影響教師思維理念37
• 4.3.2 教練技術(shù)影響教師教育方法37-38
• 4.3.3 教練技術(shù)影響教師教學(xué)內(nèi)容38-40
• 第五章 教練技術(shù)對(duì)高校思想政治教育方法的創(chuàng)新研究40-50
• 5.1 教練技術(shù)在高校思想政治教育中的方法創(chuàng)新40-46
• 5.1.1 愿景引領(lǐng)問(wèn)話法40-42
• 5.1.2 NLP重構(gòu)法42-44
• 5.1.3 能量提升法44-46
• 5.2 教練技術(shù)的創(chuàng)新方法有助于提高思想政治教育實(shí)效性46-48
• 5.2.1 新方法的前瞻性使思想政治教育能夠防患于未然46
• 5.2.2 新方法的適應(yīng)性使思想政治教育能應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化46-47
• 5.2.3 新方法的明確性使思想政治教育能真正深入人心47
• 5.2.4 新方法的高效性使思想政治教育能適用于自媒體47-48
• 5.3 教練技術(shù)的創(chuàng)新方法在應(yīng)用過(guò)程中的注意問(wèn)題48-50
• 5.3.1 教師要保持理性認(rèn)識(shí)48-49
• 5.3.2 教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹毷浇處?/span>49
• 5.3.3 教師要充分考慮學(xué)生的適應(yīng)性49-50
• 第六章 結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄A56-60
• 附錄B60-64
• 攻讀學(xué)位期間所取得的相關(guān)科研成果64-66
• 致謝66

【相似文獻(xiàn)】

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