本文關(guān)鍵詞：心理調(diào)適在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，大學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力不斷增加，心理受到了極大的沖擊。根據(jù)全國(guó)大學(xué)生心理健康教育會(huì)議的要求，高校教育工作者要積極“探索新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的方法和途徑，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高校心理健康教育工作新局面”。如何提高大學(xué)生心理健康水平，如何運(yùn)用心理調(diào)適提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，成為了各高校教育工作者深思的問(wèn)題。本文對(duì)此進(jìn)行了探索性研究。 筆者首先通過(guò)查詢(xún)和研讀大量文獻(xiàn)資料，對(duì)本研究的背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的分析研究。其次，對(duì)大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用心理調(diào)適做了理論闡釋。在對(duì)思想政治教育與心理健康教育、心理調(diào)適的內(nèi)涵及類(lèi)型進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，分析了心理調(diào)適對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有的功能，即促進(jìn)功能、優(yōu)化功能、完善功能和發(fā)展功能等。并對(duì)大學(xué)生思想政治教育與心理調(diào)適的同一性、差異性和互補(bǔ)性關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。再次，對(duì)心理調(diào)適在大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題及根源進(jìn)行了剖析。問(wèn)題表現(xiàn)為大學(xué)生心理調(diào)適能力薄弱，教育者找到目標(biāo)靶難度大和知行時(shí)常不統(tǒng)一等。根源在于：傳統(tǒng)教育理念的局限、教育者自身素質(zhì)欠缺和理論與實(shí)際結(jié)合不當(dāng)?shù)�。最后，在遵循運(yùn)用心理調(diào)適進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育原則的前提下，提出了實(shí)現(xiàn)心理調(diào)適在大學(xué)生思想政治教育中有效運(yùn)用的措施，即進(jìn)一步確立和貫徹好科學(xué)的教育理念；增強(qiáng)大學(xué)生自身的主體參與意識(shí)；提高教育者應(yīng)用心理調(diào)適的綜合素質(zhì)；完善心理調(diào)適的方式和方法；建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系等。 總之，本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用心理調(diào)適的探索性研究，力爭(zhēng)使大學(xué)生思想政治教育能夠真正深入到學(xué)生心理層面，，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在較高的層次上不斷完善和發(fā)展自我，矯正不良人格，優(yōu)化思想政治教育的教育功能；為和諧中國(guó)、和諧社會(huì)的構(gòu)建以及人才成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理調(diào)適 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 導(dǎo)論9-16
• 1.1 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 研究的意義10-12
• 1.2.1 有利于塑造大學(xué)生積極的心理品質(zhì)10-11
• 1.2.2 有利于健全大學(xué)生的人格修養(yǎng)11
• 1.2.3 有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)11-12
• 1.2.4 有利于豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容12
• 1.3 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3.1 國(guó)外相關(guān)問(wèn)題的提出及研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)問(wèn)題的提出及研究現(xiàn)狀13-15
• 1.4 本文的創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第2章 大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用心理調(diào)適的理論闡釋16-27
• 2.1 相關(guān)概念及內(nèi)涵解析16-20
• 2.1.1 思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)涵16-17
• 2.1.2 心理調(diào)適的內(nèi)涵17-18
• 2.1.3 心理調(diào)適的類(lèi)型18-20
• 2.2 心理調(diào)適對(duì)大學(xué)生思想政治教育的功能20-23
• 2.2.1 促進(jìn)功能21
• 2.2.2 優(yōu)化功能21-22
• 2.2.3 完善功能22-23
• 2.2.4 發(fā)展功能23
• 2.3 大學(xué)生思想政治教育與心理調(diào)適的關(guān)系23-27
• 2.3.1 大學(xué)生思想政治教育與心理調(diào)適的同一性24
• 2.3.2 大學(xué)生思想政治教育與心理調(diào)適的差異性24-25
• 2.3.3 大學(xué)生思想政治教育與心理調(diào)適的互補(bǔ)性25-27
• 第3章 心理調(diào)適在思想政治教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題及根源剖析27-33
• 3.1 心理調(diào)適應(yīng)用中存在的問(wèn)題27-30
• 3.1.1 大學(xué)生心理調(diào)適能力薄弱27-28
• 3.1.2 教育者找到目標(biāo)靶難度大28-29
• 3.1.3 知行時(shí)常不統(tǒng)一29-30
• 3.2 心理調(diào)適存在問(wèn)題的根源剖析30-33
• 3.2.1 傳統(tǒng)教育理念的局限30-31
• 3.2.2 教育者自身素質(zhì)欠缺31
• 3.2.3 理論與實(shí)際結(jié)合不當(dāng)31-33
• 第4章 實(shí)現(xiàn)心理調(diào)適在大學(xué)生思想政治教育中有效運(yùn)用的對(duì)策33-39
• 4.1 確立科學(xué)的教育理念33-34
• 4.2 增強(qiáng)大學(xué)生主體參與意識(shí)34-35
• 4.3 完善心理調(diào)適的方式方法35-37
• 4.4 提高教育者應(yīng)用心理調(diào)適的綜合素質(zhì)37-38
• 4.5 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系38-39
• 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 作者簡(jiǎn)介43-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：心理調(diào)適在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：420750