本文關(guān)鍵詞：高校教師學(xué)術(shù)不端行為的制度歸因及對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校教師作為高校學(xué)術(shù)工作的核心力量,肩負(fù)著傳承、創(chuàng)造和發(fā)展學(xué)術(shù)的重要責(zé)任,高校教師學(xué)術(shù)行為的好壞將直接影響高校的教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。然而近年來(lái)高校教師學(xué)術(shù)不端行為愈演愈烈,并且波及范圍不斷擴(kuò)大。這不僅關(guān)系到教師自身的發(fā)展和高校學(xué)風(fēng)的建設(shè),更是關(guān)系到我國(guó)學(xué)術(shù)事業(yè)以及教育事業(yè)的發(fā)展。因此了解并分析高校教師學(xué)術(shù)不端行為及其產(chǎn)生的原因,采取有效措施減少該行為的發(fā)生,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本研究從防治高校教師學(xué)術(shù)不端行為的制度改進(jìn)對(duì)策著手,采用文獻(xiàn)法和案例分析法相結(jié)合的研究方法,理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用從個(gè)別到一般的辯證方法。結(jié)合近年來(lái)我國(guó)高校教師學(xué)術(shù)不端行為的幾起具有代表性的典型案例。著重分析其背后的制度原因,從而對(duì)高校教師學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行制度歸因。試圖完善防治該行為的制度化路徑,端正高校教師的學(xué)術(shù)行為,凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣,以促進(jìn)我國(guó)學(xué)術(shù)事業(yè)健康順利的發(fā)展。主要包括以下幾部分的研究?jī)?nèi)容:第一部分分別從社會(huì)失范理論和新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角,分析高校教師學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的原因以及制度與高校教師學(xué)術(shù)不端行為的關(guān)系,闡明制度因素是導(dǎo)致高校教師產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為的實(shí)質(zhì)性原因。第二部分從高校教師學(xué)術(shù)不端行為的現(xiàn)狀入手,首先列舉近年來(lái)我國(guó)關(guān)于高校教師學(xué)術(shù)不端行為的典型案例,以揭示目前我國(guó)高校教師學(xué)術(shù)不端行為的普遍性和嚴(yán)重性。其次,選取其中兩起具有代表性的典型案例,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),圍繞對(duì)高校教師學(xué)術(shù)不端行為的制度改進(jìn)進(jìn)行實(shí)證分析。最后,通過(guò)對(duì)案例的分析,結(jié)合官方文件對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的規(guī)定,以高校教師進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的過(guò)程為主線,對(duì)其學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式加以描述,從而更加客觀的揭示高校教師學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的制度原因。第三部分為本研究的重點(diǎn)部分。通過(guò)上述分析,對(duì)高校教師學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行制度歸因,主要從學(xué)術(shù)規(guī)范制度、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度、學(xué)術(shù)問(wèn)責(zé)制度、學(xué)術(shù)期刊制度以及相關(guān)的法律法規(guī)等幾個(gè)方面,對(duì)引起高校教師學(xué)術(shù)不端行為的制度缺陷及存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析。第四部分針對(duì)上述對(duì)高校教師學(xué)術(shù)不端行為的制度歸因,將分別從加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、建立健全有效的學(xué)術(shù)問(wèn)責(zé)制度、規(guī)范學(xué)術(shù)成果出版和發(fā)表制度、完善規(guī)制學(xué)術(shù)不端行為的法律法規(guī)幾個(gè)方面詳細(xì)論述對(duì)高校教師學(xué)術(shù)不端行為的防治策略。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 學(xué)術(shù)不端 制度歸因
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 緒論10-19
• 一、問(wèn)題的提出10-11
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀13-15
• 三、相關(guān)概念界定15-16
• （一）學(xué)術(shù)不端行為15-16
• （二）高校教師學(xué)術(shù)不端行為16
• 四、研究?jī)?nèi)容16-17
• 五、研究意義17
• 六、創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 七、研究方法18-19
• 第一章 高校教師學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)19-25
• 一、社會(huì)失范理論下高校教師學(xué)術(shù)不端行為的分析19-22
• 二、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)下高校教師學(xué)術(shù)不端行為的分析22-25
• 第二章 高校教師學(xué)術(shù)不端行為的現(xiàn)狀分析25-33
• 一、高校教師學(xué)術(shù)不端行為典型案例的實(shí)證分析25-30
• （一）賀海波案件的實(shí)證分析27-28
• （二）張世友案件的實(shí)證分析28-30
• 二、高校教師學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式30-33
• 第三章 高校教師學(xué)術(shù)不端行為的制度歸因33-42
• 一、學(xué)術(shù)規(guī)范制度不完善34-35
• （一）高校學(xué)術(shù)規(guī)范制度缺乏可操作性35
• （二）高校缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范教育或培訓(xùn)35
• 二、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度不科學(xué)35-37
• （一）學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)不合理36
• （二）學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法不科學(xué)36-37
• （三）學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程不公平37
• 三、學(xué)術(shù)問(wèn)責(zé)制度不健全37-38
• （一）對(duì)學(xué)術(shù)不端行為缺乏有效的監(jiān)督37-38
• （二）調(diào)查階段的制度體系不健全38
• （三）對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的處罰力度不夠38
• 四、學(xué)術(shù)期刊制度不合理38-40
• （一）學(xué)術(shù)期刊審稿制度不規(guī)范39
• （二）學(xué)術(shù)成果發(fā)表制度不合理39-40
• 五、相關(guān)法律法規(guī)的缺位40-42
• （一）學(xué)術(shù)法律立法的缺位40
• （二）學(xué)術(shù)法律執(zhí)法的缺位40-42
• 第四章 高校教師的學(xué)術(shù)不端行為的治理對(duì)策42-47
• 一、重視和加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)42
• 二、以質(zhì)量和創(chuàng)新為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系42-43
• 三、建立健全有效的學(xué)術(shù)問(wèn)責(zé)制度43-45
• 四、規(guī)范學(xué)術(shù)成果出版和發(fā)表制度45-46
• 五、完善和加強(qiáng)學(xué)術(shù)法制建設(shè)與宣傳46-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 后記51-52
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 江新華;大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的制度分析[D];華中科技大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：高校教師學(xué)術(shù)不端行為的制度歸因及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：409362