我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)歷來受到國家和相關(guān)教育部門的高度重視,其中輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。中央2004年16號文件以及相關(guān)配套文件為輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)提供了政策支持,于此同時已有一些高校和學(xué)者分別做了輔導(dǎo)員專業(yè)化的實踐探索和理論研究,也積累了一定的經(jīng)驗和取得了不少成績。但總的說來,在輔導(dǎo)員專業(yè)化方面國內(nèi)還沒有形成系統(tǒng)的具有操作性的制度,也沒有形成社會共認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)和模式。 本研究全文立足于“輔導(dǎo)員崗位”,依據(jù)路徑依賴?yán)碚�、社會分工理論、人的全面發(fā)展理論,來構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)化路徑的理論模型。同時參考對比美國,英國先進(jìn)的學(xué)生事務(wù)發(fā)展經(jīng)驗,并結(jié)合輔導(dǎo)員調(diào)查問卷實際情況,為我國輔導(dǎo)員專業(yè)化提供借鑒。最后分別從輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的事務(wù),輔導(dǎo)員的技能要求,輔導(dǎo)員自身的發(fā)展三方面來闡述我國輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展路徑。 正文部分共分為5章,各章的主要內(nèi)容如下: 第一章,緒論。本章介紹了本論文的選題的緣由、選題的目的、選題的意義,同時重點介紹了目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,并就研究發(fā)展趨勢,存在的問題進(jìn)行了小結(jié)。接著對研究內(nèi)容,研究方法,技術(shù)路線進(jìn)行了說明,并對輔導(dǎo)員專業(yè)化相關(guān)的概念厘定。 第二章,高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的理論建...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 選題的緣由
        1.1.2 選題的目的
        1.1.3 選題的意義
    1.2 目前研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 小結(jié)研究發(fā)展趨勢，存在的問題
    1.3 研究思路
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 技術(shù)路線
    1.4 相關(guān)概念厘定
        1.4.1 高校
        1.4.2 輔導(dǎo)員
        1.4.3 專業(yè)與專業(yè)化
        1.4.4 教師專業(yè)化、輔導(dǎo)員專業(yè)化
第二章 高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的理論建構(gòu)
    2.1 路徑依賴?yán)碚?br>    2.2 社會分工和判斷成熟專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論
    2.4 輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
第三章 國外高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化發(fā)展與啟示
    3.1 美國高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化發(fā)展
        3.1.1 美國高校學(xué)生事務(wù)管理者負(fù)責(zé)的事務(wù)
        3.1.2 美國高校學(xué)生事務(wù)管理者具備的技能
        3.1.3 美國高校學(xué)生事務(wù)管理者自身發(fā)展的保障與途徑
    3.2 英國高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化發(fā)展
        3.2.1 英國高校學(xué)生事務(wù)管理者負(fù)責(zé)的事務(wù)
        3.2.2 英國高校學(xué)生事務(wù)管理者具備的技能
        3.2.3 英國高校學(xué)生事務(wù)管理者自身發(fā)展的保障與途徑
    3.3 國外高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化對我國的啟示
第四章 輔導(dǎo)員專業(yè)化調(diào)查分析
    4.1 問卷設(shè)計與發(fā)放
    4.2 調(diào)查結(jié)果與分析
        4.2.1 第一次問卷結(jié)果分析
        4.2.2 第二次問卷結(jié)果分析
    4.3 輔導(dǎo)員專業(yè)化中存在的問題分析
第五章 我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化路徑構(gòu)建
    5.1 明確輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的事務(wù)
        5.1.1 明晰輔導(dǎo)員的角色定位
        5.1.2 針對不同的工作崗位，設(shè)置專職輔導(dǎo)員
        5.1.3 明確專職輔導(dǎo)員的專業(yè)化要求
    5.2 規(guī)范輔導(dǎo)員的技能要求
        5.2.1 建立輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入制度
        5.2.2 輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)
        5.2.3 輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)倫理與職業(yè)道德
    5.3 促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的發(fā)展
        5.3.1 建立輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)體系
        5.3.2 建設(shè)輔導(dǎo)員職稱職務(wù)體系
附錄
    第一次問卷
    第二次問卷
參考文獻(xiàn)
讀研期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3957006