發(fā)布時間：2024-03-07 05:42

　　主觀幸福感(Subjective Well-Being,簡稱SWB)是衡量人們幸福水平和生活質(zhì)量的重要標志,具有主觀性、穩(wěn)定性和整體性的特征。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高,人們越來越關(guān)注自己對主觀幸福感的體驗。因此,對主觀幸福感的研究也越來越受到社會的關(guān)注和重視。當前,國內(nèi)對主觀幸福感的研究對象主要集中于大學生、中小學生、老年人,城市居民等,而對高校教師主觀幸福感的研究卻較少。高校教師作為社會中一種重要的角色,在促進社會和國家進步的過程中發(fā)揮著重要的作用。但隨著社會競爭壓力的增大,尤其是職稱晉升、學術(shù)論文發(fā)表、科研項目增多等諸多問題的接踵而至,給高校教師帶來了前所未有的壓力,致使他們的生活質(zhì)量下降,體驗到的幸福感減少。因此,有必要對高校教師的主觀幸福感狀況進行了解和分析,提出提高高校教師主觀幸福感的策略和建議,從而提升高校教師的生活質(zhì)量和幸福水平。本文正是試圖通過對湘潭大學教師主觀幸福感情況的了解和分析,掌握高校教師的主觀幸福感狀況,提高他們的主觀幸福感水平。 論文首先對幸福和主觀幸福感進行了界定,其次總結(jié)分析了主觀幸福感國內(nèi)外的研究進程以及主觀幸福感的影響因素、測量工具和相關(guān)理論,...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究目的和研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路及結(jié)構(gòu)安排
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 結(jié)構(gòu)安排
    1.4 本文的創(chuàng)新之處及不足
第2章 主觀幸福感研究綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 幸福的概念
        2.1.2 主觀幸福感的概念
    2.2 國內(nèi)外主觀幸福感研究進程
        2.2.1 國外研究進程
        2.2.2 國內(nèi)研究進程
    2.3 主觀幸福感影響因素
        2.3.1 個體因素
        2.3.2 社會因素
    2.4 主觀幸福感的測量工具
    2.5 主觀幸福感的相關(guān)理論
        2.5.1 人格理論
        2.5.2 社會比較理論
        2.5.3 目標理論
        2.5.4 適應(yīng)和應(yīng)對理論
    2.6 四種相關(guān)理論的比較
第3章 高校教師主觀幸福感的實證研究
    3.1 問卷與研究對象的選擇
        3.1.1 問卷的選擇與設(shè)計
        3.1.2 研究對象的選擇
        3.1.3 研究對象基本信息統(tǒng)計
    3.2 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析
        3.2.1 高校教師主觀幸福感的總體現(xiàn)狀
        3.2.2 不同性別狀況的高校教師主觀幸福感比較
        3.2.3 不同婚姻狀況的高校教師主觀幸福感比較
        3.2.4 不同專業(yè)狀況的高校教師主觀幸福感比較
        3.2.5 不同年齡狀況的高校教師主觀幸福感比較
        3.2.6 不同教齡狀況的高校教師主觀幸福感比較
        3.2.7 不同職稱狀況的高校教師主觀幸福感比較
        3.2.8 不同學歷狀況的高校教師主觀幸福感比較
        3.2.9 不同性格狀況的高校教師主觀幸福感比較
    3.3 高校教師主觀幸福感相關(guān)因素的研究
第4章 調(diào)查結(jié)果的分析與討論
    4.1 不同性別狀況的高校教師主觀幸福感差異分析
    4.2 不同婚姻狀況的高校教師主觀幸福感差異分析
    4.3 不同年齡狀況的高校教師主觀幸福感差異分析
    4.4 不同教齡狀況的高校教師主觀幸福感差異分析
    4.5 不同職稱狀況的高校教師主觀幸福感差異分析
    4.6 不同學歷狀況的高校教師主觀幸福感差異分析
    4.7 相關(guān)因素的高校教師主觀幸福感分析
    4.8 研究結(jié)論
        4.8.1 整體幸福感水平較高
        4.8.2 統(tǒng)計變量上表現(xiàn)出較大的差異
        4.8.3 相關(guān)因素得分差異較大
第5章 高校教師主觀幸福感提升策略
    5.1 激發(fā)高校教師的工作熱情和工作積極性
    5.2 提高高校教師的待遇水平和學術(shù)獎勵水平
    5.3 探索新的課堂教學方式
    5.4 培養(yǎng)自己在教學科研方面的興趣和愛好
    5.5 追求“三有”境界
參考文獻
致謝
附錄A 攻讀碩士學位期間公開發(fā)表的學術(shù)論文
附錄B 高校教師主觀幸福感調(diào)查問卷



本文編號：3921469