本文關(guān)鍵詞：哈爾濱市高師院校數(shù)學(xué)師范生解題能力調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“問題是數(shù)學(xué)的心臟,問題解決是數(shù)學(xué)教育的核心”自古至今,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是在發(fā)現(xiàn)問題,分析問題、研究問題并解決問題。解決數(shù)學(xué)問題是所有老師和學(xué)生的[,0必修課,是分數(shù)的根本保障。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí),在解題的過程中理解并深化對定義定理的認識,在解題的過程體會數(shù)學(xué)思維,解題過后思考用了哪些數(shù)學(xué)思維,在提高數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)解題能力。高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生要想成為一名優(yōu)秀的教師,一定的解題水平是十分必要的,經(jīng)過四年�？普n程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,他們的解題能力應(yīng)該得到了提高。然而,事與愿違,在查閱資料、問卷調(diào)查和訪談的過程中,事實恰恰相反,實習(xí)學(xué)校的老師不滿意,師范生自己也為自己的解題能力感到慚愧。那么了解數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的解題能力迫在眉睫。鑒于實際條件,本文的調(diào)查對象只針對哈爾濱市師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生。本文將從以下幾個問題展開研究:⒈數(shù)學(xué)解題能力的含義⒉目前哈爾濱市高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的解題能力的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果⒊分析哈爾濱市高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)師范生解題中存在的問題⒋分析哈爾濱高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)師范生解題中存在的問題的原因。主要從客觀原因和數(shù)學(xué)師范生自身原因兩方面展開分析。學(xué)校方面,中學(xué)應(yīng)試教育的影響,高師數(shù)學(xué)專業(yè)課程培養(yǎng)的影響,數(shù)學(xué)教師的講課方式的影響,大學(xué)教學(xué)當中的問題。數(shù)學(xué)師范生自身方面,數(shù)學(xué)師范生的就業(yè)方向不明確,數(shù)學(xué)師范生不重視初等數(shù)學(xué)課程,不重視解題能力的鍛煉。⒌針對哈爾濱高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)師范生解題中存在的問題提出建議。開就業(yè)指導(dǎo)課,做職業(yè)生涯規(guī)劃,提高職業(yè)認同感,從而提高對初等數(shù)學(xué)課程的重視程度,加強解題理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實戰(zhàn)解題能力,同時革新教師的教學(xué)觀念,加強師范性,并建立題庫組織初等數(shù)學(xué)研究,建立平臺促進與一線教學(xué)的交流研究的創(chuàng)新之處:本文從某一個地區(qū)的角度,有針對性的調(diào)查了該地區(qū)的高師院校數(shù)學(xué)師范生的解題能力,這是以往相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查研究所沒有的,所以本文調(diào)查角度還是比較新的。本文從數(shù)學(xué)師范生的解題能力現(xiàn)狀調(diào)查著手,通過分析解題能力的現(xiàn)狀,從解題思維和解題過程的角度數(shù)學(xué)師范生的解題能力,也是本研究的不同之處。解題能力本就是教師的重要職業(yè)素養(yǎng)之一,研究數(shù)學(xué)師范生的解題能力,無論是對師范生就業(yè)的指導(dǎo),還是對教育事業(yè)做的貢獻,都是具有實踐意義的。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)師范生 解題能力 解題思維
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G652;O1-4
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-16
• 一、課題研究背景11-13
• 二、課題研究的問題13-14
• 三、課題研究的意義14-15
• （一）理論意義14
• （二）實踐意義14
• （三）“解題能力”在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的地位14-15
• 四、課題研究的方法15-16
• （一）文獻法15
• （二）問卷調(diào)查法15
• （三）測驗法15
• （四）訪談法15-16
• 第二章 相關(guān)概念界定16-21
• 一、理論基礎(chǔ)16-21
• （一）問題、數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)解題16
• （二）解決數(shù)學(xué)問題的基本過程16-18
• （三）數(shù)學(xué)解題能力18-19
• （四）數(shù)學(xué)解題思維19-21
• 第三章 研究過程21-25
• 一、中學(xué)數(shù)學(xué)解題能力測試21-24
• （一）測試對象21
• （二）測試的思路21-22
• （三）測試過程22-24
• 二、資料的收集與整理24-25
• 第四章 調(diào)查結(jié)果分析及建議25-49
• 一、高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生解題能力的總體現(xiàn)狀分析25-29
• 二、高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生解決問題的基本過程分析29-32
• （一）弄清問題29-30
• （二）擬定計劃30
• （三）實現(xiàn)計劃30-31
• （四）回顧31-32
• 三、高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生解題能力與解題思維的分析32-36
• （一）運算求解32-33
• （二）歸納類比33-34
• （三）演繹證明34
• （四）空間想象34-35
• （五）數(shù)據(jù)處理35-36
• 四、解題現(xiàn)狀的原因分析36-43
• （一）客觀原因40-42
• （二）學(xué)生自身的原因42-43
• 五、對策與建議43-49
• （一）開就業(yè)指導(dǎo)課，，做職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)認同感43
• （二）提高對初等數(shù)學(xué)課程的重視程度43-44
• （三）革新教師的教學(xué)觀念，加強師范性44
• （四）加強解題理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實戰(zhàn)解題能力44-47
• （五）建立題庫，組織初等數(shù)學(xué)研究47
• （六）建立平臺，促進與一線教學(xué)的交流47-49
• 結(jié)論49-51
• 一、研究的結(jié)論49-50
• 二、研究的創(chuàng)新50
• 三、研究的展望50-51
• 注釋51-52
• 參考文獻52-55
• 附錄55-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果64-65
• 致謝65

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王秀麗;;注重解題聯(lián)想 提高解題能力[J];赤峰教育學(xué)院學(xué)報;2000年03期

2 侯新華,徐光元;淺談培養(yǎng)解題能力[J];兵團教育學(xué)院學(xué)報;2003年01期

3 鄧繼明;中考化學(xué)復(fù)習(xí)中解題能力的培養(yǎng)[J];遼寧師專學(xué)報(自然科學(xué)版);2003年02期

4 楊湘豫;審題定位,提高解題能力——以2004年考研數(shù)學(xué)試卷為基點[J];數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用;2004年04期

5 李艷華;;提高解題能力從學(xué)會審題開始[J];生物學(xué)通報;2006年06期

6 葛明政;;怎樣幫助學(xué)生提高解題的能力[J];生物學(xué)通報;2007年05期

7 張秋英;;培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣 提高解題能力[J];中國西部科技(學(xué)術(shù));2007年04期

8 陳眉風(fēng);;論物理教學(xué)中解題能力的提高[J];科技信息(科學(xué)教研);2008年17期

9 王德瑞;;漫談解題能力的培養(yǎng)[J];內(nèi)江科技;2009年11期

10 趙錫武,孫成久;注重教學(xué)改革,培養(yǎng)解題能力[J];工科數(shù)學(xué);1991年Z1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王瑞俊;;解題能力從閱讀中來——“閱讀型”試題的應(yīng)對策略[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

2 黃景玲;;淺談新教材教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力[A];中國名校卷（江西卷）[C];2013年

3 張玨如;李友銀;;運用數(shù)學(xué)邏輯思維 提高化學(xué)解題能力[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C];2004年

4 張建英;;淺談如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題的解題能力[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

5 朱培林;;初探在OM社團活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A];探索科技創(chuàng)新人才成才之路[C];2010年

6 鄭超紅;;強化英語綜合知識,提高學(xué)生完形填空解題能力[A];福建省外國語文學(xué)會2001年年會論文集[C];2001年

7 吳改英;;淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)[A];2014年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

8 譚年林;;感受新教材[A];中國管理科學(xué)文獻[C];2008年

9 陳志高;黃軍強;;化學(xué)教學(xué)中學(xué)生“知識→能力”轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)探討[A];中國化學(xué)會第29屆學(xué)術(shù)年會摘要集——第11分會：基礎(chǔ)化學(xué)教育[C];2014年

10 朱新明;;概念掌握、圖形認知和解題能力的訓(xùn)練[A];中國心理學(xué)會第三次會員代表大會及建會60周年學(xué)術(shù)會議（全國第四屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議）文摘選集（上）[C];1981年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 自貢蜀光中學(xué)物理教研組 徐必華;物理解題能力的內(nèi)涵和培養(yǎng)初探[N];學(xué)知報;2010年

2 湖北省南漳縣第二中學(xué) 吳玉發(fā);提高學(xué)生化學(xué)解題能力的幾點做法[N];學(xué)知報;2010年

3 臨潼新市初中 韓少華;培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[N];學(xué)知報;2011年

4 河南省正陽縣新阮店中心校 陳磊;談如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[N];學(xué)知報;2011年

5 河北邯鄲市第一中學(xué) 奚新定;強化解題策略 提升解題能力[N];學(xué)知報;2011年

6 江蘇省邳州市明德實驗學(xué)校 徐鵬;淺談如何提高學(xué)生的解題能力[N];學(xué)知報;2011年

7 鎮(zhèn)江市桃花塢小學(xué) 朱亞飛;培養(yǎng)審題習(xí)慣 提升解題能力[N];江蘇教育報;2013年

8 漢濱高中 栗時堂;走近立體幾何 提高解題能力[N];安康日報;2008年

9 湄潭縣高臺鑲中心小學(xué) 王維娜;怎樣提高學(xué)生解題能力[N];貴州民族報;2009年

10 花園小學(xué) 袁紅深;提升小學(xué)生解題能力[N];揚州日報;2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄧海棠;滬澳高中畢業(yè)生數(shù)學(xué)開放題解題能力比較[D];華東師范大學(xué);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉金利;提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生解題能力的策略研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

2 朱歡;提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生解題能力的策略研究[D];華中師范大學(xué);2012年

3 孫楠;哈爾濱市高師院校數(shù)學(xué)師范生解題能力調(diào)查研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年

4 王曉霞;利用“題組教學(xué)法”提高學(xué)生解題能力的研究[D];山東師范大學(xué);2009年

5 邵小潔;高中男女生生物解題能力的差異及對策研究[D];南京師范大學(xué);2011年

6 陳紀華;高中物理教學(xué)中以程序化教學(xué)提升學(xué)生解題能力[D];華中師范大學(xué);2012年

7 梁云芳;影響高中學(xué)生物理解題能力的歸因分析及對策研究[D];西北師范大學(xué);2008年

8 吳海榮;合作認知對不同學(xué)習(xí)策略水平的初中生物理解題能力影響的實驗研究[D];西南師范大學(xué);2003年

9 高潔;物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)高一學(xué)生解題能力的教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2009年

10 程洋;元認知策略訓(xùn)練對高中生生物解題能力的影響[D];天津師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：哈爾濱市高師院校數(shù)學(xué)師范生解題能力調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：390262