梳理大學(xué)生發(fā)展、教師職業(yè)認(rèn)同、師生互動(dòng)已有研究概念結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析形成本研究概念結(jié)構(gòu)及量表。在某師范大學(xué)抽取1 453個(gè)樣本,研究教師職業(yè)認(rèn)同、師生互動(dòng)對(duì)師范生發(fā)展的影響機(jī)制。研究結(jié)果表明:教師職業(yè)認(rèn)同、師生互動(dòng)對(duì)師范生發(fā)展具有正向的影響作用,其中師生互動(dòng)在教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)師范生發(fā)展的影響中起部分中介作用。為此,要提高師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解;關(guān)注師范生教師職業(yè)情感的培養(yǎng);創(chuàng)設(shè)生師互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好環(huán)境。

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【部分圖文】：

圖1理論模型

（二）研究工具及實(shí)施本研究涉及的三個(gè)量表包括教師職業(yè)認(rèn)同量表、師生互動(dòng)量表、師范生發(fā)展量表，采取了修訂及自編的方式。師范生教師職業(yè)認(rèn)同量表采納了王鑫強(qiáng)等人在2010年編定的《師范生職業(yè)認(rèn)同量表》及魏淑華編定的《中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同問卷》的主要題項(xiàng)；師生互動(dòng)及學(xué)生發(fā)展量表的主要項(xiàng)目采....

圖2模型路徑圖

由于卡方值易受樣本量的影響，故主要以RMSEA、SRMR、CFI、TLI作為擬合度評(píng)價(jià)指標(biāo)。RMSEA(RootMeanSquareErrorofApproximation）是近似誤差均方根，受樣本量的影響較小，是較理想的擬合指數(shù)，被廣泛使用，通常認(rèn)為小于0.01擬合非....

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