發(fā)布時間：2017-05-24 02:13

  本文關(guān)鍵詞：當代大學生道德責任意識及其培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：道德責任是一個古老而永恒的話題,現(xiàn)階段培養(yǎng)當代大學生道德責任意識依然是重中之重。當代大學生是文化素質(zhì)比較高的群體之一,現(xiàn)階段他們道德責任意識主流是積極向上的,但是由于心理發(fā)展不成熟,思想極易受到家庭、學校和社會外界因素的影響,出現(xiàn)了部分大學生道德責任意識淡薄。他們的道德責任意識以及道德行為與家庭、民族、社會國家的發(fā)展密切相關(guān)。當代大學生不僅要對自己負責,還要對他人、家庭、社會、自然負責。人們開始普遍認識到道德責任意識培養(yǎng)的重要性。這些問題值得家庭、學校、社會的高度關(guān)注。把當代大學生道德責任意識及其培養(yǎng)研究作為研究主題,是因為道德責任在人類發(fā)展過程中起著不可忽視的作用,且目前部分大學生道德責任意識存在偏差,本文主要以當代大學生道德責任意識存在的問題,并分析了問題產(chǎn)生的原因以及提出了當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的對策來進行闡述。本論文正文分為三個部分,具體概述如下:第一部分:當代大學生道德責任意識培養(yǎng)相關(guān)理論概述。首先,對當代大學生道德責任意識相關(guān)概念界定,從中闡述了責任的含義、道德責任的含義、道德責任的特征、道德責任意識以及當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的含義。其次,當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的重要理論依據(jù)。闡述了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論以及教育學的情感教育理論。最后,當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的基本內(nèi)容,并分別從自然、社會、家庭、他人和自我五個方面來闡述基本內(nèi)容。然而,大學生道德責任意識培養(yǎng)的內(nèi)容是多方面的,有利于大學生形成全面的道德責任意識,提高他們的綜合素質(zhì)。第二部分:當代大學生道德責任意識存在的問題及原因分析。首先,闡述了當代大學生道德責任意識存在的問題。從自然、社會、家庭、自我以及他人進行闡述其存在的問題。其次,是當代大學生道德責任意識存在問題的原因。從責任主體、學校教育、社會消極因素以及家庭道德責任意識缺失進行分析其產(chǎn)生的原因。責任主體方面主要從個人價值方向、個人認識問題以及身心發(fā)展來進行分析;學校教育方面主要從高校德育與社會實踐分離、授課方法上及智育與德育并存時德育顯示弱勢上來進行論述;社會消極因素方面,主要從市場經(jīng)濟的負面影響、網(wǎng)絡(luò)的負面影響和社會風氣的影響進行闡述;家庭道德責任意識缺失方面主要從家庭教育目標上和家庭教育方式上進行分析。通過對存在問題產(chǎn)生的原因分析,增強了培養(yǎng)當代大學生的道德責任意識的針對性,促進大學生道德責任意識的培養(yǎng)。第三部分:當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的對策。首先,當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的理念。闡述確立以人為本的教育理念、高校道德責任意識培養(yǎng)的理念、道德責任意識培養(yǎng)必須回歸生活、注重東方和西方教育經(jīng)驗的綜合利用。其次,當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的基本途徑。從家庭、學校、社會以及大學生自己四個方面進行闡述培養(yǎng)的途徑。家庭方面主要從父母要從小培養(yǎng)子女的道德責任意識,改變傳統(tǒng)教育觀念、擴展家庭教育的內(nèi)容,提高父母自身的綜合素質(zhì),為子女做榜樣進行闡述;學校方面主要從高校課堂、評價體系、校園文化和培養(yǎng)環(huán)境方面進行分析;社會方面主要從社會環(huán)境、社會輿論以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行論述;大學生自己方面主要從大學生的主體性和自我教育兩個方面進行闡述。最后,培養(yǎng)當代大學生道德責任意識的具體方法。闡述高校及教師用網(wǎng)絡(luò)教育法、榜樣示范法、角色體驗法和情感教學法培養(yǎng)大學生的道德責任意識。當代大學生是社會將來的建設(shè)者,培養(yǎng)當代大學生的道德責任意識是社會的迫切需要。我們在其培養(yǎng)過程中不但需要借鑒國內(nèi)外理論界專家的研究成果,更應(yīng)該利用好家庭、高校和社會這些主要培養(yǎng)場所,把理論與實踐相結(jié)合起來,促進大學生道德責任意識的提升。在現(xiàn)階段培養(yǎng)當代大學生全方面的道德責任意識,有利于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。
【關(guān)鍵詞】：當代大學生 道德責任 道德責任意識 培養(yǎng)
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 引言11-15
• （一）問題的提出及選題意義11-12
• （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• （三）研究的思路和方法13-14
• 四㖞 研究的重點、難點與創(chuàng)新點14-15
• 一、當代大學生道德責任意識培養(yǎng)相關(guān)理論概述15-25
• （一） 當代大學生道德責任意識相關(guān)概念界定15-18
• 1. 責任的含義15-16
• 2. 道德責任的含義16-17
• 3. 道德責任的特征17
• 4. 道德責任意識的含義17-18
• 5. 當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的含義18
• 二㖞 當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的主要理論依據(jù)18-20
• 1. 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論18-19
• 2. 教育學的情感教育理論19-20
• （三） 當代大學生道德責任意識基本內(nèi)容20-25
• 1． 自然道德責任意識20-21
• 2. 社會道德責任意識21
• 3． 家庭道德責任意識21-22
• 4． 他人道德責任意識22-23
• 5． 自我道德責任意識23-25
• 二、當代大學生道德責任意識存在的問題及原因分析25-34
• （一） 當代大學生道德責任意識存在的問題25-28
• 1． 自然道德責任意識方面,共同發(fā)展和保護意識缺乏25
• 2． 社會道德責任意識方面,重利益輕奉獻,重眼前輕未來25-26
• 3． 家庭道德責任意識方面,以自我為中心,感恩意識不強26-27
• 4． 自我道德責任意識方面,生命意識淡薄,角色責任模糊27
• 5． 他人道德責任意識方面,互助意識淡薄,誠信意識缺乏27-28
• 二㖞 當代大學生道德責任意識存在問題的原因分析28-34
• 1． 責任主體的自身原因28-29
• 2． 學校教育的偏頗29-30
• 3． 社會消極因素的影響30-32
• 4． 家庭道德責任意識培養(yǎng)缺失32-34
• 三、當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的對策34-46
• （一） 當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的理念34-37
• 1． 確立以人為本的教育理念34-35
• 2. 高校道德責任意識培養(yǎng)的理念35
• 3. 道德責任意識培養(yǎng)必須回歸生活35-36
• 4． 注重東方和西方教育經(jīng)驗的綜合利用36-37
• 二㖞 當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的基本途徑37-42
• 1． 家庭是道德責任意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)38-39
• 2． 學校是道德責任意識培養(yǎng)的主陣地39-40
• 3． 社會是道德責任意識培養(yǎng)的重要渠道40-41
• 4． 大學生自己是道德責任意識培養(yǎng)的關(guān)鍵因素41-42
• (三) 當代大學生道德責任意識培養(yǎng)的具體方法42-46
• 1. 高校利用網(wǎng)絡(luò)教育法，提升大學生的道德責任意識42-43
• 2. 高校教師利用榜樣示范法，培養(yǎng)大學生的道德責任意識43-44
• 3. 高校教師利用角色體驗法，培養(yǎng)大學生的道德責任意識44
• 4. 高校教師利用情感教學法，，激發(fā)大學生的道德責任意識44-46
• 結(jié)論46-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-51
• 后記51-52
• 攻讀學位期間取得的科學成果清單52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王富平;蘇霍姆林斯基的情感教育思想[J];外國教育動態(tài);1989年02期

2 王豫生;在大學生中加強“三個意識”教育的思考[J];福建農(nóng)林大學學報(哲學社會科學版);2005年01期

  本文關(guān)鍵詞：當代大學生道德責任意識及其培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：389612