本文關鍵詞：大學生村官媒介形象與現(xiàn)實形象研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2013年被我國的媒體稱為最難就業(yè)年,而公職崗位占應屆大學畢業(yè)生就業(yè)的比例在這一年卻再創(chuàng)歷史新高,上世紀90年代出現(xiàn)的“大學生村官”這一群體,近幾年逐漸成為畢業(yè)季的熱詞。據(jù)《北京青年報》報道,僅2013年的數(shù)據(jù)就顯示,北京應屆大學生報考大學生村官的報名人數(shù)較之近年來呈現(xiàn)激增狀態(tài),超過1.6萬人報名競爭2400個名額,較之2012年的9000人,增加了近8成,整體競爭比也由2012年的2.9:1升至6.6:1,其熱度可見一斑。除政策導向的影響以外,媒介對這一群體的報道在影響其熱度的進程中占有很大比重。媒體具有重建現(xiàn)實的作用,某一群體的媒介形象會因為媒介的議程設置而影響受眾對于該群體的認識和理解。隨著大眾媒介的不斷壯大,傳播方式的不斷擴張,某一群體的媒介形象也隨之豐富,然而,大眾傳播卻依舊可以依賴其自身的輿論領袖地位,通過媒介框架傳播特殊群體的擬態(tài)形象。然而,政策對大學生村官的傾斜和媒體對這一群體的描述是否真的如輿論所想?大眾傳媒傳達給受眾的“大學生村官”的形象和現(xiàn)實生活中這一群體的狀態(tài)是否存在差距?大學生村官本身在就業(yè)后又是如何看待自己的崗位的呢?本文主要運用對比分析法對2014年中青在線網(wǎng)站中對大學生村官的報道進行分析,歸納中青媒介集團所報道的大學生村官形象。在課題準備過程中,筆者通過實地采訪、考察、調(diào)研等方式,深入大學生村官工作一線,探析他們在各自崗位上的工作、生活情況。通過媒介形象與現(xiàn)實狀態(tài)的對比,發(fā)現(xiàn)“大學生村官”的媒介形象與現(xiàn)實狀態(tài)有一定差距;解析了矛盾背后的主要原因在于政策趨向狀態(tài)與現(xiàn)實發(fā)展狀態(tài)存在差距;總結出大眾媒介必須客觀、全面地報道“大學生村官”的現(xiàn)實狀態(tài),當政策導向與事實相矛盾時,媒介的報道選題應該公正、完整。
【關鍵詞】：大學生村官 媒介形象分析 中青在線
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G645.5;D422.6;G206
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• abstract6-11
• 第1章 緒論11-16
• 1.1 研究的背景、意義、內(nèi)容與思路11-12
• 1.1.1 研究背景與研究意義11
• 1.1.2 研究內(nèi)容與思路11-12
• 1.2 研究方法12-13
• 1.2.1 用科學的研究方法組織材料12-13
• 1.2.2 用深度調(diào)查式的研討方式進行采訪13
• 1.3 樣本選擇13
• 1.4 理論支撐13-16
• 1.4.1 擬態(tài)環(huán)境13-14
• 1.4.2 議程設置14
• 1.4.3 新聞框架與框架效果14-16
• 第2章 2014 年中青在線中大學生村官媒介報道傾向分析16-29
• 2.1 報道數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析16-17
• 2.1.1 報道數(shù)量：通訊和消息為主16
• 2.1.2 地域分布:江蘇、北京報道力度最大，西部地區(qū)報道較多16-17
• 2.2 正面報道占絕對主導地位17-21
• 2.2.1 先入為主型19
• 2.2.2 誤打誤撞型19-20
• 2.2.3 不完美政策的完美解釋型20-21
• 2.2.4 運用辭藻渲染氣氛型21
• 2.3 報道體裁：利用通訊文體表情達意21-26
• 2.3.1 利用通訊的真實性和客觀性提升報道的新聞魅力22-23
• 2.3.2 通訊報道更易于多家媒體、多時段、大篇幅投放23-24
• 2.3.3 利用通訊的行文特色深入刻畫人物形象24-26
• 2.3.4 利用通訊起到新聞評論的作用26
• 2.4 報道選材：利用豐富的人物群像構建“大學生村官”媒介擬態(tài)形象26-29
• 第3章 2014 年中青在線中大學生村官媒介擬態(tài)形象分析29-41
• 3.1 大學生村官是農(nóng)村創(chuàng)業(yè)之路的領頭人29-32
• 3.1.1 大學生村官自主創(chuàng)業(yè)29-30
• 3.1.2 大學生村官帶領村民走創(chuàng)業(yè)之路30-31
• 3.1.3 政策扶植大學生村官創(chuàng)業(yè)31-32
• 3.2 大學生村官給農(nóng)村老百姓帶來致富思路32
• 3.3 大學生村官是解決農(nóng)村生活矛盾的良藥32-35
• 3.4 大學生村官給農(nóng)村帶來時尚活力35-36
• 3.5 大學生村官豐富老百姓業(yè)余文化生活和社會第三產(chǎn)業(yè)36-37
• 3.6 大學生村官都是舍己為人的活雷鋒37-39
• 3.7 大學生村官自身品格：都是夢想家39-41
• 第4章 大學生村官社會形象調(diào)查41-53
• 4.1 工作情況調(diào)查41-45
• 4.1.1 大學生村官就業(yè)前景不穩(wěn)定41-42
• 4.1.2 大學生村官報考時“熱”，錄取時“冷”42
• 4.1.3 大學生村官崗位被截流在上一級行政機關42-43
• 4.1.4 大學生村官和村民的關系越來越疏遠43-44
• 4.1.5 大學生村官與同事在工作中配合受限44-45
• 4.2 大學生村官的生活現(xiàn)狀及心理情況調(diào)查45-46
• 4.2.1 大學生村官的收入較低45
• 4.2.2 大學生村官的就業(yè)內(nèi)在驅動力并非理想45-46
• 4.3 大學生村官社會形象具象分析結論46-53
• 4.3.1 大學生村官是村民口中的小財神46-48
• 4.3.2 大學生村官少有胸懷抱負者48-50
• 4.3.3 大學生村官難以融入農(nóng)村生活50-51
• 4.3.4 大學生村官：我的專業(yè)無的放矢51-53
• 第5章 大學生村官媒介形象和現(xiàn)實形象對照53-58
• 5.1 現(xiàn)實形象與媒介形象對比53-55
• 5.1.1 媒介形象多為正面理想狀態(tài)，現(xiàn)實情況多為負面狀態(tài)54
• 5.1.2 大學生村官社會形象存在內(nèi)在聯(lián)系，媒介形象相互獨立54-55
• 5.2 現(xiàn)實狀態(tài)與媒介形象產(chǎn)生較大差異的原因55-58
• 5.2.1 媒體的局限性是產(chǎn)生兩種形象存在較大差異的重要原因55
• 5.2.2 不平衡的報道帶來給國民對大學生村官的社會形象錯覺55-56
• 5.2.3 國民媒介素養(yǎng)較低，加深大學生村官媒介形象與社會形象的矛盾56
• 5.2.4 對政策的盲目解讀使大學村官社會形象與媒介形象出現(xiàn)較大差異56-58
• 第6章 意見與建議58-61
• 6.1 媒介建議：擺脫新聞框架，做客觀、平衡的報道58
• 6.2 政策建議：關于大學生村官退出機制與續(xù)聘、轉聘的建議58-61
• 參考文獻61-63
• 附錄63-65
• 致謝65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 郭赫男;解天滋;;李普曼的“擬態(tài)環(huán)境”理論的傳播學意義探微[J];井岡山學院學報;2005年06期

  本文關鍵詞：大學生村官媒介形象與現(xiàn)實形象研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：389129