研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量,提升研究生導(dǎo)師的勝任力水平可增強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的水平。文章基于研究生對(duì)研究生導(dǎo)師的期望,通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查,運(yùn)用探索性因子分析,構(gòu)建了基于研究生期望視角下的導(dǎo)師勝任力模型,共包括5個(gè)維度、28個(gè)素質(zhì)能力指標(biāo),補(bǔ)充和拓展了現(xiàn)有研究生導(dǎo)師素質(zhì)能力的研究。該勝任力模型可用于研究生導(dǎo)師的遴選、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)及總體隊(duì)伍水平監(jiān)控等方面,對(duì)優(yōu)化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍管理具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

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圖２－］?Ｚ素質(zhì)冰山模型??國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于勝任力模型的實(shí)證研究在近幾年內(nèi)越來(lái)越多，于斌斌針對(duì)國(guó)內(nèi)??

塞博士以特質(zhì)作為衡量尺度，建立出素??質(zhì)冰山模型，他把人的能力構(gòu)成用冰山來(lái)比喻，浮于海面的部分是可以被直接觀??察到的，例如一個(gè)人的行為特征、知識(shí)技能等，而隱匿在海面之下、難以被觀察??到的部分，例如行為的動(dòng)機(jī)、做事的態(tài)度、個(gè)人的價(jià)值觀、道德品質(zhì)等方面，往??往成為組織在人力資源....

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