本文關(guān)鍵詞：碩士研究生婚戀付出—回報(bào)狀況研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：就社會(huì)交換理論的代表霍曼斯和布勞的觀點(diǎn),人的任何社會(huì)交往活動(dòng)都可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)加以解釋并以市場(chǎng)上的商品交易關(guān)系進(jìn)行類比,人類的婚戀交往也不例外。婚戀過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,在婚戀過(guò)程中或?qū)で蠡閼龠^(guò)程中情感主體付出一定精神或物質(zhì)成本的同時(shí)得到相應(yīng)的婚戀回報(bào),如果回報(bào)大于付出則婚戀主體體驗(yàn)相對(duì)平衡且滿足,如果回報(bào)小于付出則容易導(dǎo)致不良情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生,長(zhǎng)此以往會(huì)影響其身心健康。碩士研究生正處于婚戀的黃金期,不可避免的經(jīng)歷著婚戀的得失體驗(yàn),因此,在此理論統(tǒng)攝下對(duì)碩士研究生婚戀付出體驗(yàn)狀況、回報(bào)體驗(yàn)狀況以及婚戀付出 回報(bào)失衡狀況進(jìn)行了解和把握,有利于從整體掌握碩士研究生婚戀付出 回報(bào)體驗(yàn)現(xiàn)狀并了解其婚戀心理狀態(tài),對(duì)婚戀體驗(yàn)消極失衡的碩士研究生給予關(guān)照。本文主要采用自編《碩士研究生婚戀付出 回報(bào)體驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷》結(jié)合訪談的形式調(diào)查研究遼寧師范大學(xué)270名碩士研究生的婚戀付出 回報(bào)體驗(yàn)狀況。問(wèn)卷涉及性別、研究生類型、年級(jí)、專業(yè)類型等八個(gè)基本因素。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行差異性分析,結(jié)果表明:大部分碩士研究生有較為適度的婚戀付出體驗(yàn),但有小部分碩士研究生婚戀付出體驗(yàn)偏高;碩士研究生婚戀付出體驗(yàn)在性別、年級(jí)和婚戀狀態(tài)上存在明顯差異;大多數(shù)碩士研究生婚戀回報(bào)體驗(yàn)較適度,但有少數(shù)碩士研究生婚戀回報(bào)體驗(yàn)偏低;碩士研究生婚戀回報(bào)體驗(yàn)在性別和婚戀狀態(tài)上存在顯著差異;碩士研究生婚戀體驗(yàn)以低付出-高回報(bào)為主,但仍有近兩成碩士研究生體驗(yàn)婚戀高付出-低回報(bào)等。鑒于碩士研究生婚戀付出-回報(bào)體驗(yàn)當(dāng)中存在的高付出-低回報(bào)的消極失衡狀況,從性別角色現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的影響、社會(huì)婚戀價(jià)值觀異化的沖擊等五方面進(jìn)行原因分析。最后綜合調(diào)查結(jié)果和原因分析,從學(xué)校、家庭、自我三方面提出相應(yīng)的教育建議,即學(xué)校應(yīng)關(guān)注碩士研究生婚戀問(wèn)題,加強(qiáng)婚戀指導(dǎo);家長(zhǎng)避免功利化婚戀觀念,尊重子女婚戀選擇;學(xué)生正確認(rèn)識(shí)婚戀問(wèn)題,樹(shù)立健康的婚戀觀。
【關(guān)鍵詞】：碩士研究生 婚戀付出 婚戀回報(bào) 婚戀付出-回報(bào)失衡 高付出-低回報(bào)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、引言8-18
• （一）問(wèn)題的提出及意義8-10
• （二）國(guó)內(nèi)外研究綜述10-14
• （三）研究的理論基礎(chǔ)14-15
• （四）核心概念界定15-16
• （五）研究思路與方法16-18
• 二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與測(cè)驗(yàn)實(shí)施18-22
• （一）研究工具18-20
• （二）樣本選擇20
• （三）開(kāi)展調(diào)查20-22
• 三、碩士研究生婚戀付出-回報(bào)狀況分析22-73
• （一）被試基本信息22-27
• （二）碩士研究生婚戀付出體驗(yàn)狀況27-44
• （三）碩士研究生婚戀回報(bào)體驗(yàn)狀況44-56
• （四）碩士研究生婚戀付出-回報(bào)失衡狀況56-73
• 四、碩士研究生婚戀高付出-低回報(bào)體驗(yàn)的原因分析73-80
• （一）傳統(tǒng)性別角色現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的影響73-74
• （二）社會(huì)婚戀價(jià)值觀異化的沖擊74-75
• （三）畢業(yè)敏感期多重壓力加劇的結(jié)果75-77
• （四）既有婚戀經(jīng)歷和現(xiàn)有婚戀體驗(yàn)的影響77-78
• （五）家庭婚戀支持的層面及程度的限制78-80
• 五、教育建議80-85
• （一）學(xué)校應(yīng)關(guān)注碩士研究生婚戀問(wèn)題，加強(qiáng)婚戀指導(dǎo)80-81
• （二）家長(zhǎng)應(yīng)避免功利化婚戀觀念，尊重子女婚戀選擇81-83
• （三）學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)婚戀問(wèn)題，樹(shù)立健康的婚戀觀念83-85
• 參考文獻(xiàn)85-87
• 附錄 187-90
• 附錄 290-91
• 致謝91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：389030