高校教師教學(xué)發(fā)展項(xiàng)目的專業(yè)性、針對性和有效性將直接影響教師的參與度、個人發(fā)展自覺性以及教與學(xué)的效果。上海交通大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心基于DCSF模式(需求、案例、服務(wù)、反饋),設(shè)計(jì)與實(shí)施了教學(xué)工作坊、教學(xué)午餐會、教與學(xué)講壇三個具有代表性項(xiàng)目,為探討高校教師教學(xué)發(fā)展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評估提供新的視角。項(xiàng)目效果評估表明:DCSF模式實(shí)施項(xiàng)目,對于教師的即時價值及長期價值并不相同,但兩者在提供新的教學(xué)方法和策略方面都得到了高度認(rèn)可;能促進(jìn)教師"以學(xué)生為中心"的教學(xué)認(rèn)知與行為方面的改善;對于教師教學(xué)認(rèn)知及行為影響并非是馬上發(fā)生的,而是一個較為緩慢的過程。

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圖1教師活動前置調(diào)查反饋詞云圖

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