通識(shí)教育發(fā)展于美國,如今已發(fā)展得非常成熟。特別是以實(shí)施全面的通識(shí)教育為理念的美國文理學(xué)院,其通識(shí)課程頗具特色。美國文理學(xué)院主要致力于本科生的教育教學(xué),通識(shí)教育的成就比較突出。這使美國文理學(xué)院與綜合型大學(xué)和社區(qū)學(xué)院的區(qū)別顯著,一些文理學(xué)院一直享有"隱蔽的常春藤"的美譽(yù)。自20世紀(jì)90年代以來,中國高校開始逐漸關(guān)注通識(shí)教育,許多高校積極探索與嘗試開設(shè)通識(shí)教育課程,因此,研究美國文理學(xué)院通識(shí)教育的課程模式有助于中國高校通識(shí)教育的開展。在繼承本國傳統(tǒng)優(yōu)秀教育觀念的同時(shí),應(yīng)批判性地借鑒美國大學(xué)通識(shí)教育的觀念和課程模式,以正確的通識(shí)教育觀念指導(dǎo)通識(shí)教育課程模式的構(gòu)建和改革。本文從對(duì)比分析的角度出發(fā),探討和分析了當(dāng)前美國文理學(xué)院的通識(shí)教育課程模式,以期為中國高校通識(shí)教育課程的改革提供一些借鑒和啟示。

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【文章目錄】：
一研究背景
二概念解析
    1. 文理學(xué)院
    2. 通識(shí)教育
    3. 課程模式



本文編號(hào)：3880977