本文關(guān)鍵詞：臺(tái)灣高校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)制度研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：臺(tái)灣社會(huì)工作在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)30多年的專業(yè)化歷程之后,專業(yè)發(fā)展日趨成熟,各項(xiàng)相關(guān)法律規(guī)章制度趨于完善。社會(huì)工作教育在專業(yè)化歷程中得到飛速發(fā)展。社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)也逐漸被人們重視起來,隨著臺(tái)灣考選部對(duì)社工師證照考試資格的修訂,各高校對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)的要求也趨于規(guī)范。本研究采用案例分析法,通過對(duì)臺(tái)灣9所高校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的考察,對(duì)臺(tái)灣高校的社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)制度進(jìn)行研究。本研究試圖回答以下幾個(gè)問題：第一,臺(tái)灣高校對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的文本形式規(guī)章制度是怎樣的?第二,在開展社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中,高校是如何建立和維護(hù)實(shí)習(xí)基地的?高校和實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)是如何進(jìn)行實(shí)習(xí)督導(dǎo)、如何進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)估的?本研究認(rèn)為：首先,臺(tái)灣高校對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)出臺(tái)了明確的規(guī)章制度,對(duì)于實(shí)習(xí)過程中的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的說明與規(guī)定；第二,高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)與維護(hù)的模式可分為“緊密型”、“松散型”、“一般型”這三種,其中“緊密型”模式最有助于社會(huì)工作實(shí)習(xí)的專業(yè)化；第三,在實(shí)習(xí)督導(dǎo)的過程中,高校和實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)采用團(tuán)體督導(dǎo)和個(gè)別督導(dǎo)這兩種形式,學(xué)校督導(dǎo)在學(xué)生與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)之間起到調(diào)和的作用；第四,在實(shí)習(xí)評(píng)估的過程中,一共有三種評(píng)估：學(xué)校督導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)估、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的評(píng)估和學(xué)生對(duì)于機(jī)構(gòu)的評(píng)估,在評(píng)估問卷當(dāng)中,“量表型”的問卷可以更加全面地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。本文最后總結(jié)了四點(diǎn)臺(tái)灣高校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)制度對(duì)大陸的啟示：第一,將社會(huì)工作員納入政府的編制；第二,完善社工師考試相關(guān)規(guī)定；第三,大力發(fā)展非營(yíng)利組織；第四,要注意專業(yè)督導(dǎo)的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)工作 實(shí)習(xí)制度 實(shí)習(xí)基地 實(shí)習(xí)督導(dǎo) 實(shí)習(xí)評(píng)估
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：C916-4;G642.44
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 第一章 導(dǎo)論12-23
• 第一節(jié) 問題的提出及研究意義12-13
• 一、問題的提出12
• 二、研究意義12-13
• 第二節(jié) 相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述13-19
• 一、臺(tái)灣社會(huì)工作專業(yè)化的歷程14-16
• 二、對(duì)臺(tái)灣高校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)制度的研究16-18
• 三、相關(guān)概念界定18-19
• 第三節(jié) 主要研究?jī)?nèi)容及方法19-23
• 一、主要研究?jī)?nèi)容20
• 二、主要研究方法20-23
• 第二章 專業(yè)實(shí)習(xí)的制度文本分析23-32
• 第一節(jié) 專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容與時(shí)數(shù)23-24
• 一、專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)23
• 二、專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)數(shù)23-24
• 第二節(jié) 專業(yè)實(shí)習(xí)的流程與項(xiàng)目24-27
• 一、專業(yè)實(shí)習(xí)的流程25-26
• 二、專業(yè)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目26-27
• 第三節(jié) 實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)選擇的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)習(xí)中的“三方”責(zé)任27-29
• 一、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)選擇的標(biāo)準(zhǔn)27-28
• 二、實(shí)習(xí)中的“三方”責(zé)任28-29
• 第四節(jié) 對(duì)于實(shí)習(xí)督導(dǎo)的規(guī)定29-32
• 一、對(duì)于學(xué)校督導(dǎo)的規(guī)定30
• 二、對(duì)于機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的規(guī)定30-32
• 第三章 專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)施過程及模式分析32-52
• 第一節(jié) 實(shí)習(xí)基地建設(shè)與維護(hù)的三種模式32-39
• 一、“緊密型”的實(shí)習(xí)基地建設(shè)與維護(hù)模式33-35
• 二、“松散型”的實(shí)習(xí)基地建設(shè)與維護(hù)模式35-36
• 三、“一般型”的實(shí)習(xí)基地建設(shè)與維護(hù)模式36-39
• 第二節(jié) 專業(yè)實(shí)習(xí)的督導(dǎo)39-46
• 一、有關(guān)學(xué)校督導(dǎo)方面39-42
• 二、有關(guān)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)方面42-45
• 三、學(xué)校督導(dǎo)與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的關(guān)系45-46
• 第三節(jié) 專業(yè)實(shí)習(xí)的評(píng)估46-52
• 一、評(píng)估的原則46-47
• 二、實(shí)習(xí)評(píng)估方式47-52
• 第四章 結(jié)論與啟示52-55
• 第一節(jié) 結(jié)論52-53
• 第二節(jié) 對(duì)大陸的啟示53-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄1 訪談提綱(學(xué)生版)58-59
• 附錄2 訪談提綱(老師版)59-60
• 附錄3 東海大學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)評(píng)估表60-63
• 附錄四 國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)評(píng)估表63-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 黃耀明;;臺(tái)灣社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];閩臺(tái)文化交流;2006年04期

2 鐘漲寶;陳紅莉;萬江紅;逯曉瑞;;社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)教育現(xiàn)狀分析與思考——基于湖北武漢高校的調(diào)查[J];社會(huì)工作(上半月);2010年06期

3 寇浩寧;;簡(jiǎn)論臺(tái)灣社會(huì)工作專業(yè)化歷程[J];臺(tái)灣研究集刊;2012年02期

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5 廖敏;;臺(tái)灣技職院校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)模式及其啟示[J];長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

  本文關(guān)鍵詞：臺(tái)灣高校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：387797