發(fā)布時(shí)間：2023-11-20 17:06

　　在我國(guó),知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為新興專業(yè),既涉及實(shí)體法與程序法的統(tǒng)一,公法與私法的結(jié)合,同時(shí)涉及到法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工科學(xué)科等知識(shí),既有立法實(shí)踐,也有執(zhí)法、司法實(shí)踐;既有國(guó)內(nèi)實(shí)踐也有國(guó)際實(shí)踐,但我國(guó)的大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育起步較晚,尚未形成完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系,對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)模式以及教學(xué)法研究有限。本文即對(duì)目前知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育的問題進(jìn)行分析,并試圖提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革的新思路。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程的特點(diǎn)
    （一）專業(yè)性強(qiáng)
    （二）綜合性強(qiáng)
    （三）內(nèi)容龐雜且變化極快
二、當(dāng)前我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的現(xiàn)狀
    （一）人才培養(yǎng)方案定位不精準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確
    （二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程設(shè)置不科學(xué)
    （三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的教學(xué)師資力量匱乏，梯隊(duì)層次不合理
    （四）知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)的教學(xué)方法未跟上教學(xué)需求
三、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程教學(xué)的反思
    （一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的應(yīng)然性反思
    （二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的實(shí)然性反思
四、我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革的思考
    （一）明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
    （二）貫徹“以人為本、以生為本”的教學(xué)精神
    （三）充實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)隊(duì)伍
    （四）改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法
    （五）提供多樣化實(shí)踐場(chǎng)所



本文編號(hào)：3865479