本文關(guān)鍵詞：高校組織支持感對(duì)教師工作績(jī)效的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)世界的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)和教育文化水平成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的方向,高等教育的發(fā)展對(duì)于提高科技水平具有重要作用,而如何提高高等教育的質(zhì)量尤其是高校教師的工作績(jī)效就成為學(xué)者研究的重點(diǎn)。自從Eisenberger1986年首次提出組織支持感的概念以來(lái),其便成為管理學(xué)及組織學(xué)研究的熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者將組織支持感引入工作績(jī)效理論并發(fā)掘其深層關(guān)系,并取得了一定成就。本研究將組織支持感理論引入高校研究領(lǐng)域,以組織支持感理論、工作態(tài)度理論、工作績(jī)效理論為基礎(chǔ),借助相關(guān)研究的成果,以高校從事教學(xué)與科研的教師為研究對(duì)象,以提高教師工作績(jī)效為關(guān)鍵點(diǎn),對(duì)高校組織支持感影響教師工作績(jī)效的機(jī)制加以研究。本研究回顧了組織支持感及工作績(jī)效研究的成果及發(fā)展方向,基于前人研究的成果提出文章研究目的和思路。在探討高校組織支持感影響教師工作績(jī)效的機(jī)理時(shí),引入工作態(tài)度的三個(gè)維度即工作滿意度、組織承諾、工作投入作為中間變量,構(gòu)建了高校組織支持感影響教師工作績(jī)效的模型,并提出研究假設(shè)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)證分析,根據(jù)所得結(jié)果驗(yàn)證所提假設(shè),得出如下結(jié)論：在控制變量中,教師的性別、婚姻狀況、年齡、教齡對(duì)工作績(jī)效沒(méi)有顯著影響,教師的學(xué)位、學(xué)科背景、職稱對(duì)工作績(jī)效中的教學(xué)績(jī)效和科研績(jī)效有顯著影響,對(duì)社會(huì)服務(wù)則沒(méi)有顯著影響；組織支持感對(duì)工作態(tài)度有一定影響,其中關(guān)心利益與工作滿意度顯著正相關(guān),工作支持與組織承諾顯著正相關(guān),關(guān)心利益與工作投入顯著正相關(guān)；工作態(tài)度對(duì)工作績(jī)效有一定影響,其中組織承諾與教學(xué)績(jī)效、科研績(jī)效呈顯著正相關(guān),工作投入與教學(xué)績(jī)效呈顯著正相關(guān)；組織支持感通過(guò)工作態(tài)度中的組織承諾和工作投入對(duì)工作績(jī)效產(chǎn)生影響,具體為工作支持和價(jià)值認(rèn)同通過(guò)組織承諾對(duì)科研績(jī)效產(chǎn)生影響,價(jià)值認(rèn)同通過(guò)工作投入對(duì)教學(xué)績(jī)效產(chǎn)生影響。本文根據(jù)所得結(jié)論,從高校管理者與教師關(guān)系的角度,有針對(duì)性地提出了旨在改進(jìn)高校組織支持感,促進(jìn)高校教師績(jī)效提升的若干對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：組織支持感 工作滿意度 工作投入 組織承諾 工作績(jī)效
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 研究背景、目的和意義9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究目的10
• 1.1.3 研究意義10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-18
• 1.2.1 高校組織支持感研究10-12
• 1.2.2 高校教師工作態(tài)度研究12-15
• 1.2.3 高校教師工作績(jī)效研究15-17
• 1.2.4 組織支持感與工作績(jī)效的關(guān)系研究17-18
• 1.3 研究思路、研究方法及創(chuàng)新之處18-21
• 1.3.1 研究思路18-19
• 1.3.2 研究方法與工具19
• 1.3.3 創(chuàng)新之處19-20
• 1.3.4 技術(shù)路線20-21
• 2 理論模型構(gòu)建及研究假設(shè)的提出21-26
• 2.1 相關(guān)概念界定21
• 2.2 理論模型構(gòu)建21-23
• 2.2.1 以往研究為本研究提供的理論依據(jù)21-22
• 2.2.2 以往研究為本研究留下的探索空間22-23
• 2.3 研究假設(shè)的提出23-26
• 2.3.1 組織支持感對(duì)工作態(tài)度的影響23-24
• 2.3.2 工作態(tài)度對(duì)工作績(jī)效的影響24-25
• 2.3.3 組織支持感對(duì)工作績(jī)效的影響25-26
• 3 研究的實(shí)證檢驗(yàn)26-54
• 3.1 檢驗(yàn)的工具26-29
• 3.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)26-28
• 3.1.2 樣本選擇28-29
• 3.1.3 數(shù)據(jù)處理29
• 3.2 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析29-50
• 3.2.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析29-30
• 3.2.2 量表信度和效度分析30-31
• 3.2.3 探索性因子分析31-33
• 3.2.4 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)工作績(jī)效的影響分析33-37
• 3.2.5 相關(guān)分析37-42
• 3.2.6 回歸分析42-48
• 3.2.7 中介作用分析48-50
• 3.3 研究的結(jié)論50-54
• 3.3.1 假設(shè)檢驗(yàn)50-52
• 3.3.2 主要結(jié)論52-54
• 4 促進(jìn)高校教師工作績(jī)效提升的建議與對(duì)策54-57
• 4.1 重視組織支持感促進(jìn)工作績(jī)效提升的作用54
• 4.1.1 加大對(duì)教師的工作支持54
• 4.1.2 重視對(duì)教師的價(jià)值認(rèn)同54
• 4.1.3 切實(shí)關(guān)心教師的利益54
• 4.2 引導(dǎo)高校教師樹立積極進(jìn)取的工作態(tài)度54-55
• 4.2.1 促進(jìn)教師組織承諾的形成54-55
• 4.2.2 提升教師工作的專注度55
• 4.3 建立依據(jù)教師個(gè)性化特點(diǎn)的分類激勵(lì)制度55-57
• 4.3.1 加大對(duì)高學(xué)位教師激勵(lì)的力度55
• 4.3.2 依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立相應(yīng)的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)55-56
• 4.3.3 根據(jù)教師職稱采用不同的激勵(lì)策略56-57
• 結(jié)論57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄A 高校組織支持感對(duì)教師工作績(jī)效影響問(wèn)卷60-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況63-64
• 致謝64-65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 周治金;朱新秤;王伊蘭;呂雁晴;;高校教師工作績(jī)效及其影響因素的調(diào)查與分析[J];高等工程教育研究;2009年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 屈麗萍;基于組織待遇的組織支持感知、工作態(tài)度與工作結(jié)果關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：高校組織支持感對(duì)教師工作績(jī)效的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：384850