本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一,它是教師備課、課堂教學(xué)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)三方面的重要依據(jù),在教學(xué)中發(fā)揮重要的輔助作用。但是當(dāng)前中師數(shù)學(xué)教師在這方面做得并不十分令人滿意,而且在實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于課前課后了解學(xué)情方面的研究并不多,因此本文對(duì)當(dāng)前中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開研究。本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和訪談法對(duì)山東省中等師范�？茖W(xué)校的33名教師進(jìn)行調(diào)查,先調(diào)查當(dāng)前教師了解學(xué)情的現(xiàn)狀,再分析找出教師了解學(xué)情的不足以及產(chǎn)生的原因,最后提出相應(yīng)的對(duì)策。全文共有五部分。第一部分介紹了問(wèn)題的背景、國(guó)內(nèi)外研究綜述以及研究的意義和方法。第二部分介紹了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的相關(guān)概念分析,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和了解方法等方面的相關(guān)概念進(jìn)行界定。第三部分對(duì)當(dāng)前中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并分析不足。第四部分對(duì)中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不足原因的進(jìn)行調(diào)查和分析。第五部分對(duì)當(dāng)前中師數(shù)學(xué)教師了解學(xué)情提出的建議并給出實(shí)踐案例。通過(guò)調(diào)查,教師在課前課后了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況上的不足主要是了解的內(nèi)容方面不全面、中上游學(xué)生關(guān)注的少、所用的了解方法不夠恰當(dāng)、沒(méi)有反思、了解的時(shí)間很短等方面。而其原因主要有：教師教育教學(xué)理論知識(shí)不足使得在了解的內(nèi)容方面含糊不清、使用方法不夠恰當(dāng)；教師對(duì)了解學(xué)情重視程度不夠；教師的一些觀念不對(duì),學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)教師具體的教學(xué)行為產(chǎn)生極大的影響。針對(duì)這些原因和不足,本文對(duì)教師提出以下具體要求：教師課前課后了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時(shí),應(yīng)該明確主要需要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面；教師在了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時(shí),要注意各個(gè)層次的學(xué)生都關(guān)注到；教師對(duì)課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的方法要考慮得更細(xì)致、使用更合理；教師需要對(duì)課前課后了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)反思；教師在了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時(shí)要改變一些固有觀念；教師在了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時(shí),要嚴(yán)格要求自己,從思想上重視了解學(xué)情,行動(dòng)上積極主動(dòng)；學(xué)校制度應(yīng)做出部分調(diào)整來(lái)確保教師課前課后了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：中師數(shù)學(xué)教師 課前課后 了解學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.6;G652
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一章 問(wèn)題的提出9-15
• 第一節(jié) 問(wèn)題提出的背景9-10
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述10-13
• 第三節(jié) 本文研究的問(wèn)題、意義和方法13-15
• 第二章 中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的相關(guān)理論分析15-21
• 第一節(jié) 課前課后學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的分析15-17
• 第二節(jié) 課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的方法17-21
• 第三章 中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析21-51
• 第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)與結(jié)果21-44
• 第二節(jié) 分析與結(jié)論44-51
• 第四章 對(duì)中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不足原因的調(diào)查與分析51-59
• 第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)51-52
• 第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)52-56
• 第三節(jié) 分析與結(jié)論56-59
• 第五章 對(duì)中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的建議59-67
• 第一節(jié) 中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的基本要求59-62
• 第二節(jié) 中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的實(shí)踐案例62-67
• 結(jié)束語(yǔ)67-69
• 注釋69-71
• 參考文獻(xiàn)71-73
• 附錄73-76
• 致謝76

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 陸運(yùn)清;;用Pearson’s卡方統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題[J];統(tǒng)計(jì)與決策;2009年15期

2 陳孝彬;;了解學(xué)生的幾種方法[J];天津教育;1983年06期

3 王志成;;淺談了解中職學(xué)生[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2011年12期

4 趙明達(dá);;了解學(xué)生方法初探[J];中學(xué)教師培訓(xùn);1991年10期

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前中師數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：384731