在西方的哲學(xué)思想史中,古希臘時(shí)期的亞里士多德的哲學(xué)思想影響甚廣,他的本體論學(xué)說是研究事物發(fā)展的普遍規(guī)律,并提出所有事物包含的因素,由目的因、質(zhì)料因、形式因和動力因構(gòu)成的“四因說”。本文借助四因說理論的分析范式,對高校課程的基本理論進(jìn)行了新的闡述和分析,對高校課程的基本特征系統(tǒng)地進(jìn)行了歸納,在調(diào)查了高校課程運(yùn)行的現(xiàn)狀之后,用“四因說”理論的視角審視高校課程。 在“四因說”理論的指導(dǎo)下,結(jié)合高校課程的基本特征,我們發(fā)現(xiàn):目的因作為高校課程的課程目標(biāo)、動力因作為高校課程課程主體與課程管理機(jī)構(gòu)、質(zhì)料因作為高校課程的文化科學(xué)與高深學(xué)問、形式因作為高校課程的課程結(jié)構(gòu)體系與課程實(shí)施策略,這四者之間是一種相互影響、相互辯證的有機(jī)整體,這給了我國高校課程很多建設(shè)的啟示。為滿足高校課程的多元價(jià)值追求,倡導(dǎo)通識教育和基礎(chǔ)課程建設(shè);為推動高校課程的向前發(fā)展,充分發(fā)揮師生的自主能動性;為促進(jìn)高校課程的優(yōu)化整合,加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)間的相互聯(lián)系;為深化高校課程的不斷改革,協(xié)調(diào)高校課程各要素的系統(tǒng)運(yùn)作。

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 選題的依據(jù)
    1.2 研究的基本現(xiàn)狀
    1.3 研究的主要內(nèi)容
    1.4 研究方法
第二章 高校課程的基本特征
    2.1 高校課程目的確立的重要性
    2.2 高校課程內(nèi)容選擇的多元性
    2.3 高校課程師生主體的開放性
    2.4 高校課程實(shí)施過程的復(fù)雜性
第三章 “四因說”理論概述
    3.1 “四因說”的淵源
    3.2 “四因說”的內(nèi)涵
    3.3 “四因說”的評述
    3.4 “四因說”作為原始的系統(tǒng)哲學(xué)理論
第四章 高校課程的現(xiàn)狀分析及存在的問題
    4.1 高校課程運(yùn)行狀況現(xiàn)狀的調(diào)查
        4.1.1 高校課程課程目標(biāo)的維度調(diào)查
        4.1.2 高校課程文化科學(xué)與高深學(xué)問的維度調(diào)查
        4.1.3 高校課程課程結(jié)構(gòu)體系與課程實(shí)施策略的維度調(diào)查
        4.1.4 高校課程課程主體與課程管理機(jī)構(gòu)的維度調(diào)查
    4.2 現(xiàn)行高校課程存在的問題
第五章 高校課程的“四因說”視角分析
    5.1 目的因作為高校課程的課程目標(biāo)
        5.1.1 理性是事物成為“善”和“美”的原因——目的因
        5.1.2 高校課程的“目的”——社會和個(gè)體對人的自由、全面、和諧發(fā)展的價(jià)值追求
    5.2 動力因作為高校課程課程主體與課程管理機(jī)構(gòu)
        5.2.1 事物變化及其相互作用的源泉——?jiǎng)恿σ?br>        5.2.2 高校課程的“動力”——課程師生主體的自主活動和教育機(jī)構(gòu)的課程管理活動
    5.3 質(zhì)料因作為高校課程的文化科學(xué)與高深學(xué)問
        5.3.1 事物變化生成的潛能——質(zhì)料因
        5.3.2 高校課程的“質(zhì)料”——由人類文化和科學(xué)構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容與課程體系
    5.4 形式因作為高校課程的課程結(jié)構(gòu)體系與課程實(shí)施策略
        5.4.1 事物成為現(xiàn)實(shí)的決定因素——形式因
        5.4.2 高校課程的“形式”——課程和課程群呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)體系以及課程實(shí)施策略
    5.5 高校課程“四因”的辯證關(guān)系
第六章 “四因說”理論對我國高校課程建設(shè)的啟示
    6.1 為滿足高校課程的多元價(jià)值追求，倡導(dǎo)通識教育和基礎(chǔ)課程建設(shè)
    6.2 為推動高校課程的向前發(fā)展，充分發(fā)揮師生的自主能動性
    6.3 為促進(jìn)高校課程的優(yōu)化整合，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)間的相互聯(lián)系
    6.4 為深化高校課程的不斷改革，協(xié)調(diào)高校課程各要素的系統(tǒng)運(yùn)作
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
后記



本文編號：3835692