發(fā)布時(shí)間：2023-06-03 09:57

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的劇烈變化,特別是近幾年來(lái),在高校教育體制改革和高校擴(kuò)招的影響下,我國(guó)高校學(xué)生弱勢(shì)群體問題日益突出。高校學(xué)生弱勢(shì)群體問題必將影響高校自身的發(fā)展和校園的和諧穩(wěn)定,繼而對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定也將產(chǎn)生影響。可以說,高校學(xué)生弱勢(shì)群體問題現(xiàn)已成為社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面普遍關(guān)注的具有社會(huì)性的問題。我國(guó)政府、高校等社會(huì)組織為解決高校學(xué)生弱勢(shì)群體問題也相繼制訂了一系列的救助政策及措施,并取得了一定的成效,但是,我國(guó)高校學(xué)生群體救助中仍存在著一些問題,亟待我們解決。所以,完善現(xiàn)有救助政策、措施；建立有效救助體系,從而解決高校學(xué)生弱勢(shì)群體問題,對(duì)促進(jìn)其全面發(fā)展,構(gòu)建和諧校園,推動(dòng)我國(guó)全面小康建設(shè)以及我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)都具有重大的意義。 本文除緒論、結(jié)論部分外,正文分為四個(gè)部分： 第一部分,對(duì)高校學(xué)生弱勢(shì)群體進(jìn)行科學(xué)的界定,首先對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體這一相關(guān)概念進(jìn)行了界定,從而引出高校弱勢(shì)群體同社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)系,進(jìn)而提出高校弱勢(shì)群體的概念,確定高校學(xué)生弱勢(shì)群體的范圍,為下文的研究提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。 第二部分,分析當(dāng)下高校學(xué)生弱勢(shì)群體救助中存在的問題,并從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā),分...

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 本文背景及意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 本文的理論基礎(chǔ)和研究方法
        1.3.1 本文的理論基礎(chǔ)
        1.3.2 本文的研究方法
    1.4 本文創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 高校學(xué)生弱勢(shì)群體的界定
    2.1 社會(huì)弱勢(shì)群體的界定
    2.2 高校學(xué)生弱勢(shì)群體的界定
    2.3 高校學(xué)生弱勢(shì)群體的成因及分類
        2.3.1 高校學(xué)生弱勢(shì)群體的成因分析
        2.3.2 高校學(xué)生弱勢(shì)群體的分類
    2.4 高校學(xué)生弱勢(shì)群體的消極影響
        2.4.1 影響社會(huì)的安定與和諧
        2.4.2 影響學(xué)校的生存與發(fā)展
        2.4.3 影響學(xué)生自身的成長(zhǎng)
    2.5 高校學(xué)生弱勢(shì)群體救助的必要性
        2.5.1 救助高校學(xué)生弱勢(shì)群體是社會(huì)發(fā)展和教育改革的要求
        2.5.2 救助高校學(xué)生弱勢(shì)群體是實(shí)現(xiàn)教育根本目標(biāo)的要求
        2.5.3 救助高校學(xué)生弱勢(shì)群體是促進(jìn)教育公平中的應(yīng)有之義
        2.5.4 救助高校學(xué)生弱勢(shì)群體是維護(hù)社會(huì)安定有序的需要
        2.5.5 救助高校學(xué)生弱勢(shì)群體是法律賦予大學(xué)生的一項(xiàng)權(quán)利
第3章 高校學(xué)生弱勢(shì)群體救助現(xiàn)狀的分析
    3.1 現(xiàn)有高校學(xué)生弱勢(shì)群體的救助措施
        3.1.1 "獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減"，救助經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)學(xué)生
        3.1.2 開展心理健康教育，救助心理弱勢(shì)學(xué)生
        3.1.3 開展就業(yè)指導(dǎo)工作，救助就業(yè)弱勢(shì)學(xué)生
        3.1.4 推廣高校輔導(dǎo)員制度，全面關(guān)心弱勢(shì)學(xué)生
    3.2 高校學(xué)生弱勢(shì)群體救助中存在的主要問題
        3.2.1 弱勢(shì)學(xué)生權(quán)益缺少法律保障
        3.2.2 救助隊(duì)伍工作效率低下
        3.2.3 救助經(jīng)費(fèi)投入不足，救助工難以展開
        3.2.4 經(jīng)濟(jì)救助缺失與重復(fù)并存，資源利用率低下
        3.2.5 生理性弱勢(shì)群體缺乏相應(yīng)的救助措施
    3.3 高校學(xué)生弱勢(shì)群體救助中存在問題產(chǎn)生的原因
        3.3.1 救助工作指導(dǎo)觀念落后
        3.3.2 立法缺失、現(xiàn)有法律缺乏可操作性
        3.3.3 對(duì)于高校學(xué)生弱勢(shì)群體的界定仍存在爭(zhēng)議
        3.3.4 缺乏專業(yè)的救助參與人員，現(xiàn)有人員素質(zhì)不高
        3.3.5 缺乏完善的救助政策、配套機(jī)制
第4章 高校學(xué)生弱勢(shì)群體的救助對(duì)策
    4.1 堅(jiān)持政府主導(dǎo)，完善社會(huì)救助體系
        4.1.1 統(tǒng)一高校學(xué)生弱勢(shì)群體界定，明確救助對(duì)象
        4.1.2 借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?cè)芯戎砟?br>        4.1.3 加強(qiáng)法制建設(shè)，保護(hù)學(xué)生弱勢(shì)群體權(quán)益
        4.1.4 加大教育財(cái)政投入，拓展社會(huì)捐資渠道
        4.1.5 關(guān)注高校學(xué)生弱勢(shì)群體，發(fā)揮大眾傳媒的宣傳作用
    4.2 強(qiáng)化學(xué)校責(zé)任，完善校園救助體系
        4.2.1 以學(xué)生為中心，營(yíng)造和諧進(jìn)步的校園氛圍
        4.2.2 建立學(xué)生檔案管理，完善財(cái)政監(jiān)督制度
        4.2.3 加強(qiáng)高校救助隊(duì)伍建設(shè)，提高救助效率
        4.2.4 強(qiáng)化我國(guó)高校與專業(yè)救助機(jī)構(gòu)的互動(dòng)
        4.2.5 完善對(duì)生理性學(xué)生弱勢(shì)群體的救助
第5章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3829119