創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新工科發(fā)展的重要子項。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升需要:以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的市場需要為導向,打造"網(wǎng)格化"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;改變單一化師生二元主體關(guān)聯(lián),形成同區(qū)域校政企之間"跨領(lǐng)域"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合師資;創(chuàng)建以新工科專業(yè)應(yīng)用實現(xiàn)為核心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育為主線、系統(tǒng)解決方案為重點、單元級向巨系統(tǒng)級結(jié)構(gòu)發(fā)展為突破的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效平臺。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新動向
    (一)研究現(xiàn)狀與問題提出
        1．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)業(yè)類課程設(shè)計待全面
        2．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互補性師資結(jié)構(gòu)待優(yōu)化
        3．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項化實訓實踐待精準
    (二)理念內(nèi)涵與實施思路
二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的增效機制
    (一)打造“網(wǎng)格化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
        1．橫向:打通“知識點-資源鏈”的配套體系，提升交叉性學習能力
        2．縱向:深化“小項目-大課程”的嵌入機制，提升拓展性執(zhí)行能力
        3．切面:重塑“以生為本-內(nèi)容側(cè)重”的教學結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)性傳導能力
        4．立體:引入“工程教育-學科融合”的專業(yè)認證，提升目標性解決能力
    (二)創(chuàng)建“跨領(lǐng)域”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合師資
        1．形成同區(qū)域校際師資互聘，提高教學指導投入度
        2．實現(xiàn)高校新工科教師研、管、學均衡指導，增強綜合指導決策力
        3．建立政府、社會、創(chuàng)業(yè)企業(yè)等校外幫扶措施，提升協(xié)同指導效能感
        4．加深師德、師行、師風的全面塑造，形成價值引領(lǐng)強磁場
    (三)建立“一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
        1．搭建載體與平臺互生的結(jié)構(gòu)框架
        2．注重載體與平臺衍生的數(shù)據(jù)價值
        3．建立載體與平臺評估的量化機制
三、結(jié)論



本文編號：3828622