高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行自主、有效的學(xué)習(xí),而在校學(xué)生的學(xué)力是營造高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵元素。學(xué)力的培育可經(jīng)由規(guī)訓(xùn)式教育和賦能式教育兩種方式實現(xiàn):前者借助于時空分割,硬性約束受教育者身體,迫使其掌握相應(yīng)的知識與技能;后者則是通過技術(shù)和能力的賦權(quán),將決策權(quán)與行動權(quán)賦予教育對象,促進(jìn)其逐漸具備社會生存能力。比較而言,后者更符合現(xiàn)代社會對高校在校生學(xué)力建設(shè)的要求。美國中部高校實踐經(jīng)驗啟示我們,提升地方高校在校生學(xué)力水平,創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng),需要構(gòu)建以賦能為主規(guī)訓(xùn)為輔的動態(tài)演化機(jī)制,探索以項目為載體的分類賦能路徑,開發(fā)以賦能為核心的課程教學(xué)體系。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、規(guī)訓(xùn)：制約我國高校學(xué)力發(fā)展的誘因
二、賦能：高校學(xué)力建設(shè)的新思路
三、教育賦能：美國中部高校學(xué)力提升的實踐分析
    （一）初級階段：教育賦能中的身體規(guī)訓(xùn)
        1. 賦能式空間布局下的身體規(guī)訓(xùn)
        2. 賦能式課程體系設(shè)計下的身體規(guī)訓(xùn)
    （二）中級階段：教育賦能中的自主學(xué)習(xí)
    （三）高級階段：教育賦能中的自為學(xué)習(xí)
        1. 提供受教育者參與科研活動的渠道
        2. 為受教育者提供參與實踐活動的平臺
        3. 設(shè)置完善的獎助學(xué)金支持體系
四、美國中部高校學(xué)力建設(shè)的啟示
    （一）構(gòu)建以賦能為主規(guī)訓(xùn)為輔的動態(tài)演化機(jī)制
    （二）探索以項目為載體的分類賦能路徑
    （三）開發(fā)以賦能學(xué)生為核心的課程教學(xué)體系



本文編號：3827051