博士生教育規(guī)模迅猛發(fā)展所凸顯出來的資源緊缺和體制機(jī)制落后問題,必然引起社會(huì)對博士生培養(yǎng)質(zhì)量的高度關(guān)注。博士生科研能力如何是檢驗(yàn)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。理工科博士生教育作為博士生教育的重要組成部分,是培養(yǎng)建設(shè)創(chuàng)新型國家所需的高層次高素質(zhì)的科學(xué)研究與工程技術(shù)研發(fā)人才的主要途徑。激勵(lì)理論是管理理論的重要流派,激勵(lì)及激勵(lì)機(jī)制在高校育人過程及博士生科研能力培養(yǎng)中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,因此,從激勵(lì)視角研究理工科博士生的科研激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)博士生的科研熱情和積極性,提高博士生科研能力,促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng),是理論與實(shí)踐共同關(guān)注的時(shí)代課題。 本文首先在綜述管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對博士生培養(yǎng)的本質(zhì)、博士生的科研能力和博士生科研激勵(lì)進(jìn)行了理論探討,構(gòu)建了博士生科研激勵(lì)的概念模型和分析框架,即博士生科研激勵(lì)的重點(diǎn)是“如何幫助博士生提高工作績效”,最終使博士獲得滿意,從而使博士生能夠維持較高的工作努力水平,并將這樣的努力水平帶入到下一輪的系統(tǒng)反饋中,形成良好的系統(tǒng)反饋。根據(jù)概念模型提出了本文的研究問題和假設(shè)。 為了更好地分析我國博士生科研激勵(lì)現(xiàn)狀與問題、探索博士生科研激勵(lì)的內(nèi)部...

【文章頁數(shù)】：180 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與問題提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 現(xiàn)實(shí)意義
        1.2.2 理論意義
    1.3 研究對象與研究范圍
        1.3.1 研究對象
        1.3.2 研究范圍
    1.4 研究內(nèi)容與結(jié)構(gòu)安排
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 結(jié)構(gòu)安排
    1.5 研究方法與技術(shù)路線
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 技術(shù)路線
2 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
    2.1 激勵(lì)概念的梳理
    2.2 激勵(lì)理論的相關(guān)研究
        2.2.1 國外激勵(lì)理論的研究
        2.2.2 國內(nèi)激勵(lì)理論的研究
    2.3 知識型員工、科技人員激勵(lì)的研究
        2.3.1 有關(guān)激勵(lì)因素的研究
        2.3.2 有關(guān)激勵(lì)因素偏好的研究
    2.4 博士生科研激勵(lì)研究
        2.4.1 國外的研究
        2.4.2 國內(nèi)的研究
    2.5 總結(jié)述評
3 理論拓展與研究設(shè)計(jì)
    3.1 相關(guān)理論探討
        3.1.1 博士生培養(yǎng)本質(zhì)的探討
        3.1.2 博士生科研能力的探討
        3.1.3 博士生科研激勵(lì)的理論探討
    3.2 理論拓展——研究問題與假設(shè)的提出
        3.2.1 概念模型
        3.2.2 研究問題與假設(shè)的提出
    3.3 本章小結(jié)
4 問卷設(shè)計(jì)、小樣本測量與研究數(shù)據(jù)的收集
    4.1 問卷設(shè)計(jì)
    4.2 小規(guī)模訪談
        4.2.1 訪談目的
        4.2.2 訪談過程
    4.3 小樣本測試
        4.3.1 小樣本取樣及數(shù)據(jù)描述
        4.3.2 小樣本預(yù)檢驗(yàn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及測試過程
        4.3.3 小樣本檢驗(yàn)結(jié)果
    4.4 研究數(shù)據(jù)的收集、描述與檢驗(yàn)
        4.4.1 數(shù)據(jù)收集
        4.4.2 數(shù)據(jù)描述
        4.4.3 數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
    4.5 本章小結(jié)
5 數(shù)據(jù)分析與假設(shè)檢驗(yàn)
    5.1 現(xiàn)狀分析
        5.1.1 科研激勵(lì)現(xiàn)狀
        5.1.2 主要原因分析
    5.2 研究問題與假設(shè)檢驗(yàn)
        5.2.1 激勵(lì)因素實(shí)證研究
        5.2.2 激勵(lì)因素與科研績效的差異性分析
        5.2.3 導(dǎo)師對科研績效的影響
        5.2.4 個(gè)性特征的差異性分析
    5.3 數(shù)據(jù)分析結(jié)論
    5.4 本章小結(jié)
6 科研激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建
    6.1 理想模型
    6.2 構(gòu)建的原則
        6.2.1 人本原則：價(jià)值激勵(lì)為先
        6.2.2 情感原則：非智力因素激勵(lì)為重
        6.2.3 利益原則：物質(zhì)激勵(lì)為輔
        6.2.4 公平原則：公平激勵(lì)為要
    6.3 構(gòu)建的建議
        6.3.1 凸顯導(dǎo)師主體的作用
        6.3.2 目標(biāo)激勵(lì)與過程激勵(lì)相結(jié)合
        6.3.3 重視激勵(lì)因素的偏好
        6.3.4 完善科研評價(jià)體系
    6.4 本章小節(jié)
7 研究結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究創(chuàng)新
    7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1：調(diào)查問卷
附錄2：訪談提綱
附錄3：發(fā)表論文情況



本文編號：3819268