非全日制研究生教育是滿足多樣化教育需求和社會(huì)高質(zhì)量人力資源需要的重要路徑,但非全日制研究生社會(huì)認(rèn)同度問題一直是影響其獨(dú)特價(jià)值彰顯的關(guān)鍵因素。非全日制研究生就業(yè)同權(quán)政策的推行引發(fā)了社會(huì)熱議,借助NVIVO軟件對(duì)公眾網(wǎng)絡(luò)評(píng)論進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),非全日制研究生社會(huì)認(rèn)同度涉及制度認(rèn)同、招生認(rèn)同、過程認(rèn)同和結(jié)果認(rèn)同四個(gè)方面,存在正向和負(fù)向的兩極分歧。非全日制研究生培養(yǎng)面臨制度權(quán)威性難以彰顯,學(xué)生報(bào)考動(dòng)機(jī)與學(xué)校招生動(dòng)機(jī)存在負(fù)向耦合風(fēng)險(xiǎn),培養(yǎng)過程權(quán)利不平等,就業(yè)同權(quán)難以提升培養(yǎng)結(jié)果認(rèn)同度等困境。提升非全日制研究生社會(huì)認(rèn)同度,要從實(shí)現(xiàn)非全日制研究生教育內(nèi)涵發(fā)展,推進(jìn)非全日制研究生治理法治化,基于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新管理機(jī)制和教學(xué)方式,健全人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等方面入手。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設(shè)計(jì)
    (一)數(shù)據(jù)選擇
    (二)研究方法
    (三)分析框架
三、非全日制研究生社會(huì)認(rèn)同度的現(xiàn)狀分析
    (一)非全日制研究生的制度認(rèn)同
    (二)非全日制研究生招生的社會(huì)認(rèn)同
    (三)非全日制研究生培養(yǎng)過程的社會(huì)認(rèn)同
    (四)非全日制研究生培養(yǎng)結(jié)果的社會(huì)認(rèn)同
四、非全日制研究生培養(yǎng)的困境反思
五、非全日制研究生社會(huì)認(rèn)同度提升的路徑思考



本文編號(hào)：3817717