師資隊伍建設(shè)是教育改革和發(fā)展的重要任務(wù),更是各高校建設(shè)中的核心任務(wù)之一。隨著教育的發(fā)展,高校均結(jié)合各自的特點,努力辦出特色,辦出水平。這也體現(xiàn)在對教師專業(yè)化的要求,體現(xiàn)在對教師專業(yè)成長的指導上。按照分類指導的原則,結(jié)合農(nóng)林類高校理論實踐并重的特點,以及新入職教師高學歷、專業(yè)基礎(chǔ)扎實和教師職業(yè)培訓少的現(xiàn)狀,提出利于教師成長的有效途徑。 本文在認真分析教師特點和需求,教師專業(yè)成長內(nèi)涵、成長階段以及成長途徑和策略的基礎(chǔ)上,以我國農(nóng)林類高校新入職教師為研究對象,根據(jù)其特點,按照目標導向原則,按專業(yè)理念、專業(yè)技能和職業(yè)道德三個層面,對現(xiàn)有的成長途徑進行分析和完善,較系統(tǒng)提出了新入職教師專業(yè)成長途徑。隨后,針對33所農(nóng)林類高校和2130名新入職教師進行問卷調(diào)查,涉及高校新入職教師培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及存在的問題,新入職教師對專業(yè)成長目標的理解、以及成長途徑的選擇等。通過對新入職教師專業(yè)成長理論和現(xiàn)狀的分析,提出了相應(yīng)的政策建議和保障措施。這些措施主要有嚴把進人關(guān),健全教師職業(yè)資格制度；明確辦學目標,創(chuàng)建適宜的成長環(huán)境；激發(fā)主體意識,促進其自主發(fā)展等。 新入職教師專業(yè)成長是一個系統(tǒng)工程,需要國家、高校以及家...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 關(guān)于教師專業(yè)成長內(nèi)涵的研究
        1.3.2 關(guān)于教師職業(yè)特點和高校教師需要的探討
        1.3.3 關(guān)于教師專業(yè)成長階段的研究
        1.3.4 關(guān)于教師專業(yè)成長途徑與策略的研究
    1.4 研究內(nèi)容與方法
2 相關(guān)理論
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 新入職教師
        2.1.2 教師專業(yè)成長
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 馬斯洛的需要層次理論
        2.2.2 麥格雷戈的X理論與Y理論
        2.2.3 維克多·弗魯姆的期望理論
        2.2.4 職業(yè)生涯規(guī)劃理論
        2.2.5 人群關(guān)系理論
3 農(nóng)林類高校新入職教師專業(yè)成長途徑理論分析
    3.1 優(yōu)秀專業(yè)理念培養(yǎng)的有效途徑
        3.1.1 樹立良好的專業(yè)理念素養(yǎng)
        3.1.2 培養(yǎng)高尚的教育觀
        3.1.3 認同和傳承大學精神
    3.2 良好專業(yè)技能提高的有效途徑
        3.2.1 提高教學技能的有效途徑
        3.2.2 提高科研能力的有效途徑
        3.2.3 加強學生工作能力的有效途徑
    3.3 高尚職業(yè)道德養(yǎng)成的有效途徑
        3.3.1 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
        3.3.2 新入職教師職業(yè)道德現(xiàn)狀
        3.3.3 加強新教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑
4 農(nóng)林類高校新入職教師專業(yè)成長現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    4.1 調(diào)查問卷總體情況
    4.2 高校新教師專業(yè)成長培養(yǎng)體系現(xiàn)狀
        4.2.1 基本情況
        4.2.2 對專業(yè)成長目標及內(nèi)容的理解
        4.2.3 專業(yè)成長實現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀
    4.3 現(xiàn)有體系所存在的制約
5 農(nóng)林類高校新入職教師專業(yè)成長的保障和政策建議
    5.1 嚴把進人關(guān),健全教師職業(yè)資格制度
        5.1.1 職位分析,全面考量,嚴把進人關(guān)
        5.1.2 完善崗前培訓,健全教師職業(yè)資格制度
    5.2 明確辦學目標,創(chuàng)建適宜的成長環(huán)境
        5.2.1 明確辦學目標,打造特色學科
        5.2.2 領(lǐng)導重視,政策支撐
        5.2.3 制度化管理,公正科學評價
    5.3 激發(fā)主體意識,促進新教師自主發(fā)展
        5.3.1 鼓勵新教師參與,激發(fā)主體意識
        5.3.2 鼓勵新教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長計劃
        5.3.3 尊重新教師需要,給予適度激勵
6 結(jié)論
參考文獻
個人介紹
導師介紹
致謝



本文編號：3812289