由于時代環(huán)境的變化,我國當代青少年的教育成長正在面臨各種挑戰(zhàn),對他們進行挫折教育成為了必需。目前,在學校中已經(jīng)開展的各種形式的挫折教育還遠遠不能滿足他們的成長要求。 思想政治(品德)課是學校教育中重要的德育課程,尤其是新課程改革后的課程設置,對于青少年挫折教育可以發(fā)揮主渠道的作用。本文就思想政治(品德)課的挫折教育價值發(fā)掘與發(fā)揮進行了探索研究,共分三部分研究:通過對挫折、挫折應對力、挫折教育等相關概念的界定,對青少年挫折教育進行了重新思考和認識;通過對當代青少年挫折教育的必要性分析以及教育現(xiàn)狀追問分析,解釋了思想政治(品德)課的設置對于青少年挫折教育的重要價值;分別從思想政治(品德)教學理念、教學內(nèi)容、教學實施和教學評價幾個方面,對如何在思想政治(品德)課中實現(xiàn)對青少年的挫折教育進行了研究。 本文通過借鑒有關挫折教育的研究成果,結(jié)合我國當代青少年在校生所面臨的實際問題,從新課程改革后的思想政治(品德)的本質(zhì)特點出發(fā)探討思想政治(品德)課的青少年挫折教育實現(xiàn),期望成長于當代的青少年思想發(fā)展上的挫折教育問題可以被重新認識,所有的教育參與者可以從應試教育的迷宮中走出來,關注思想政治(品德)課...

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一部分 青少年挫折教育概述
    一、挫折及挫折應對力
        （一） 挫折的涵義及相關理論
        （二） 挫折應對力的涵義
        （三） 青少年挫折應對力的認識及影響因素
    二、挫折教育的界定及認識
        （一） 國內(nèi)外對挫折教育的界定和認識
        （二） 本文對青少年挫折教育的認識
第二部分 思想政治（品德）課在青少年挫折教育中的地位分析
    一、青少年挫折經(jīng)歷的現(xiàn)狀觀察
        （一） 青少年挫折經(jīng)歷的比較觀察
        （二） 青少年挫折應對力的現(xiàn)狀觀察與歸因
    二、青少年挫折教育的現(xiàn)狀觀察
        （一） 學校青少年挫折教育的主要渠道及方法
        （二） 目前存在的主要問題
        （三） 思想政治（品德）課的設置理念
        （四） 思想政治（品德）課在挫折教育中的價值發(fā)現(xiàn)
    三、思想政治（品德）課在青少年挫折教育中的價值回歸
        （一） 思想政治（品德）課在青少年思想健康培育中的中心作用
        （二） 思想政治（品德）課挫折教育價值的全方位挖掘
第三部分 思想政治（品德）課程教學中挫折教育的實施策略
    一、思想政治（品德）課程教學理念中的挫折教育貫徹
        （一） 以人為本的理念
        （二） 理論聯(lián)系實際的理念
        （三） 知識性與教育性相統(tǒng)一的理念
        （四） 開放性教學的的理念
        （五） 教學生活化理念
    二、思想政治（品德）課程教學內(nèi)容中的挫折教育滲透
        （一） 思想品德課程內(nèi)容滲透挫折教育
        （二） 思想政治課程內(nèi)容滲透挫折教育
    三、思想政治（品德）課程教學實施中的挫折教育促進
        （一） 情境式挫折教育教學模式
        （二） 榜樣案例式挫折教育教學模式
        （三） 參與式挫折教育教學模式
        （四） 探究式挫折教學模式
    四、思想政治（品德）課程教學評價的挫折教育檢驗
        （一） 教學評價含義
        （二） 評價內(nèi)容
        （三） 評價原則
        （四） 評價程序
        （五） 評價方式及評價主體
        （六） 教育者評價
結(jié)束語
注釋
參考文獻
致謝



本文編號：3812025