本文關(guān)鍵詞：云南大學(xué)公共素質(zhì)選修課現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為綜合性大學(xué),在支撐人才培養(yǎng)的教學(xué)模式上表現(xiàn)出一個(gè)重要特點(diǎn),那就是它必須具備“能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更具綜合素質(zhì)的各類(lèi)高層次人才的條件和能力”。不論是知識(shí)還是科學(xué)技術(shù),隨著時(shí)代的發(fā)展,必然也要隨之更新?lián)Q代。而如今社會(huì)各門(mén)類(lèi)學(xué)科相互交叉融合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,社會(huì)所需要的人才是可以全面發(fā)展的人才,無(wú)論你將來(lái)從事科研工作或直接參加社會(huì)實(shí)踐工作,單方面發(fā)展的人已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高校為了能與社會(huì)工作接軌,公共素質(zhì)選修課在其中充當(dāng)了一個(gè)重要角色,它為學(xué)生自由選修的非專(zhuān)業(yè)課程提供了一個(gè)平臺(tái),目的在于促進(jìn)學(xué)生的技能發(fā)展,提高適應(yīng)社會(huì)的能力,不斷改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 本研究是關(guān)于公共素質(zhì)選修課的現(xiàn)狀調(diào)查研究,以云南大學(xué)為例,通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查詢(xún)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查以及學(xué)生的個(gè)人訪(fǎng)談,以學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)審視、分析云南大學(xué)公共素質(zhì)選修課程現(xiàn)今實(shí)施情況、課程所存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。研究的意義在于能夠豐富和發(fā)展公共素質(zhì)選修課的教育教學(xué)理論,比較全面的了解公共素質(zhì)選修課的發(fā)展現(xiàn)狀,使得教師和學(xué)生對(duì)本校的公共素質(zhì)選修的基礎(chǔ)和困境有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)針對(duì)問(wèn)題提出比較合理的實(shí)施對(duì)策,為云南大學(xué)公共素質(zhì)選修課程的教學(xué)改革提供依據(jù),更加完善課程體系,促使教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。對(duì)綜合性大學(xué)公共素質(zhì)選修課的總體課程設(shè)計(jì)與實(shí)施有一定的啟發(fā)和借鑒意義。 公共素質(zhì)選修課作為專(zhuān)業(yè)課程的補(bǔ)充,為學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)能學(xué)習(xí)到自己專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí),以此也可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的好奇心,使學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力以及獨(dú)立研究的能力,而且學(xué)生知識(shí)面得以擴(kuò)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以及培養(yǎng)更多更好的為地方建設(shè)服務(wù)的具有地方特色的人才起到實(shí)質(zhì)性的作用。
【關(guān)鍵詞】：公共素質(zhì)選修課程 選課制 個(gè)性發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G642
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第1章 緒論8-18
• 1.1 研究背景介紹8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 研究綜述10-16
• 1.3.1 國(guó)外研究綜述10-11
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究綜述11-16
• 1.4 相關(guān)概念界定16-17
• 1.5 研究方法17-18
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法17
• 1.5.2 調(diào)查法17-18
• 第2章 調(diào)查設(shè)計(jì)18-24
• 2.1 研究基本思路18-20
• 2.1.1 收集相關(guān)資料18
• 2.1.2 課程開(kāi)設(shè)狀況概述18
• 2.1.3 編制問(wèn)卷與訪(fǎng)談提綱設(shè)計(jì)18-19
• 2.1.4 問(wèn)卷分析與訪(fǎng)談?wù)?/span>19-20
• 2.1.5 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題20
• 2.1.6 對(duì)策分析20
• 2.2 研究目的20-21
• 2.3 研究對(duì)象21-22
• 2.3.1 本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況21
• 2.3.2 本研究的主要對(duì)象21-22
• 2.4 相關(guān)數(shù)據(jù)處理方法22-24
• 2.4.1 描述統(tǒng)計(jì)23
• 2.4.2 卡方檢驗(yàn)23-24
• 第3章 調(diào)查結(jié)果分析與討論24-48
• 3.1 云南大學(xué)公共素質(zhì)選修課開(kāi)設(shè)概況24-27
• 3.1.1 云南大學(xué)近四年開(kāi)設(shè)公共選修課的教學(xué)班數(shù)24-25
• 3.1.2 開(kāi)設(shè)公共素質(zhì)選修課的門(mén)類(lèi)分布25-26
• 3.1.3 學(xué)生選課情況的統(tǒng)計(jì)26-27
• 3.2 公共素質(zhì)選修課的實(shí)施現(xiàn)狀27-41
• 3.2.1 教育目標(biāo)的達(dá)到情況27-28
• 3.2.2 選課情況描述28-30
• 3.2.3 課堂教學(xué)30-31
• 3.2.4 學(xué)生參與度31-32
• 3.2.5 考核評(píng)價(jià)32-34
• 3.2.6 課后效果34-36
• 3.2.7 各因素之間的相關(guān)性分析36-41
• 3.3 素質(zhì)選修課實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題41-48
• 3.3.1 課程目標(biāo)定位的不確定性41-43
• 3.3.2 教學(xué)課程安排有待改善43-44
• 3.3.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏新元素的攝入44-45
• 3.3.4 存在缺課現(xiàn)象,學(xué)生參與度不夠45-46
• 3.3.5 缺乏多樣化的考評(píng)方式46-48
• 第4章 高校素質(zhì)選修課的問(wèn)題反思與對(duì)策建議48-56
• 4.1 關(guān)于素質(zhì)教育課程目標(biāo)的思考49-50
• 4.1.1 處理好社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的辯證關(guān)系49-50
• 4.1.2 素質(zhì)教育的課程目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展50
• 4.1.3 素質(zhì)教育的課程目標(biāo)需要以科學(xué)知識(shí)教育為基礎(chǔ)50
• 4.2 關(guān)于素質(zhì)選修課課堂教學(xué)的思考50-52
• 4.2.1 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容51
• 4.2.2 改進(jìn)注入式的教學(xué)方法51-52
• 4.2.3 加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督與監(jiān)管52
• 4.3 關(guān)于素質(zhì)選修課學(xué)習(xí)者的思考52-53
• 4.3.1 引導(dǎo)學(xué)生在選課時(shí)要保持正確的態(tài)度52-53
• 4.3.2 向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公共素質(zhì)選修課的重要性53
• 4.3.3 提倡正確的學(xué)習(xí)價(jià)值取向53
• 4.4 關(guān)于素質(zhì)選修課程評(píng)價(jià)的思考53-56
• 4.4.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)54
• 4.4.2 加入更多質(zhì)性評(píng)價(jià)方式54-55
• 4.4.3 規(guī)范終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式55-56
• 結(jié)束語(yǔ)56-58
• 附錄一58-60
• 附錄二60-61
• 附錄三61-69
• 訪(fǎng)談實(shí)錄一61-63
• 訪(fǎng)談實(shí)錄二63-65
• 訪(fǎng)談實(shí)錄三65-67
• 訪(fǎng)談實(shí)錄四67-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：云南大學(xué)公共素質(zhì)選修課現(xiàn)狀調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：379814